刍议小学音乐教学中对学生乐感的培养

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　　摘 要：音乐知识的学习是小学阶段学生需要掌握的一门基础课程，也是小学生接触音乐的开始阶段，能够更好地培养出学生的乐感。因此在小学阶段的学习过程中学生不仅仅要学习相关的音乐知识，还要培养学生的乐感，让学生的音乐素养能够得到提升。但是，现阶段的音乐教学过程中，教师过于注重对学生进行理论知识的讲解，忽视了对学生进行乐感的培养。
　　关键词：小学音乐;乐感培养;课堂教学
　　在小学阶段对学生进行音乐知识的教学，能够更好地培育学生的美育，让学生通过优美的旋律来提高自己的审美素养，在音乐中通常会蕴含着优美的旋律抒发作者丰富的感情。因此，教师在教学的过程中要引导学生感知和欣赏音乐，激发学生对于音乐的感知能力，让学生在学习的过程中获得审美能力的提高，学生不仅仅能够获得相关的音乐知识，还能够提高对于音乐的理解能力。
　　一、 学会用心聆听，激发学生的音乐感受力
　　对于小学阶段的学生而言，教师在教学的过程中要根据学习的相关音乐知识引导学生去认真聆听音乐，教会学生感受音乐中的美，让学生在聆听的过程中，能够带着问题去聆听或者是在听音乐的时候进行思考，去感受音乐中蕴含的节奏和旋律美，感受歌曲的完整艺术形象，启发学生在学习的过程中不断地进行思考，陶冶学生的情操，从而促使学生对于音乐的感受能力和鉴赏能力得到有效的提高。小学阶段的音乐大都有比较强的节奏感，教师在结合音乐曲目让学生在聆听的同时，可以让学生选择自己比较喜欢的方式进行哼唱旋律，学生一边哼唱一边体会音乐中的节奏，这样学生的情感就能够参与到音乐知识的品味中，学生在聆听音乐曲目的同时能够启发自己丰富的想象力，感受到音乐中所蕴含的节奏美，进而深刻地领会歌曲的相关内涵。
　　例如：在学习歌曲《数鸭子》的时候，由于歌曲是学生非常熟悉的童谣，歌曲的内容也比较生动活泼，能够表现出小学生活泼可爱的天性，教师在教学的时候，可以引导学生去反复地聆听音乐，学生能够感受到童谣歌曲带来的诙谐和幽默风格，感受到音乐中所蕴含的情趣，提高学生学习音乐知识的感受能力。
　　二、 引用动作绘画，提高学生音乐感知能力
　　小学阶段的学生在学习音乐知识时，对于音乐的感受能力主要是通过对于音乐内容的学习而产生情感共鸣，学生在学习音乐知识的时候对于音乐感受能力，能够帮助学生恰当地理解音乐的旋律美，让学生获得对于音乐知识的感知能力。因此，教师在对学生进行音乐教学的时候，可以巧妙地引入动作绘画的方式让学生把抽象的音符知识转化为形象具体的动作，激发学生学习音乐知识的热情，鼓励学生运用音乐中的动作绘画去表现美，让学生在进行音乐绘画的同时，能够获得丰富的感受能力，提高学生对于音乐的体验，这样学生学习音乐的效果就会得到最大的提高。同时，学生在音乐知识的学习过程中进行动作或者是绘画的方式深入地感悟音乐，能够提高学生学习音乐知识的积极性。
　　例如在学习歌曲《找春天》的时候，由于歌词的内容比较简单，而且通俗易懂，学生学习的积极性会比较高，在进行音乐歌曲欣赏的时候，教师可以引导学生调动自己的各种感觉器官，对于音乐歌曲内容进行绘画的方法来激发自己的感受能力，帮助学生感受音乐中的美，这样低年级的学生就跟随歌曲的内容画出美丽的春天景色，激发出学生对于春天的渴望和喜爱。
　　三、 创设教学情境，增强学生的音乐感受力
　　在小学音乐知识的学习过程中，教师可以根据学生要学习的相关内容或者是学生的学习情况为学生创设音乐学习的情境，让学生全身心地投入到音乐知识的学习过程中，学生在相应的学习氛围中能够提高自己对于音乐的感受力，让学生置身于情景交融的场面中进行音乐知识的学习，让音乐知识的教学更加地生动和形象。这样，学生在学习音乐知识的过程中就能够激活自己对于音乐的感受力，让自己能够全身心地投入到音乐学习中，学生会主动地感受音乐中的内容，让自己能够更好地学习相关的音乐知识，培养对于音乐知识的想象能力，最终加深对于音乐内涵的理解，提高学生学习音乐知识的效果。
　　例如：在学习音乐歌曲《苗岭的早晨》时，音乐的内容是小提琴独奏，通過优美的小提琴旋律为人们展示早上的美景，表达出了对于当地人们生活幸福的赞美，在进行教学的过程中，教师可以借助多媒体教学设备为学生创设学习的氛围，充分调动了学生的视觉和听觉，学生能够感受到音乐中的美妙境界，提高对于音乐的感受能力。
　　四、 激活审美创造，学生音乐感受得到发展
　　在小学音乐知识的学习过程中，对学生进行审美能力的训练能够激发学生的审美创造，让学生的思维得到发展，点燃学生音乐创新的火花，创造性地理解音乐中的情感体验，实现艺术审美的情感生活。教师在教学中要让学生反复地聆听音乐和感受音乐，学生在反复学习的过程中能够感受到音乐中所蕴含的美。这就需要教师在教学的过程中注重对学生进行审美创造的培养，启发学生在聆听的过程中进行审美创造，在审美的过程中感受音乐，提高学生对于音乐知识的感受能力。同时也能够充分调动学生学习音乐知识的积极性和主动性，让学生发现音乐中的美，提高自己的审美能力，最终促使学生的创新能力得到一定的发展。
　　例如：在学习《树叶儿飘飘》的时候，教师可以引导学生在聆听音乐的过程中进行音乐的感受，让学生体会大树乐于奉献的精神，让学生的审美能力能够得到训练和提高，进而更好地感受音乐中歌词所表达的具体内容。
　　五、 结语
　　在小学音乐的教学过程中，对学生进行音乐感受力的培养方法还有很多，教师需要在教学的过程中不断地钻研教材中的内容，不断地进行实践的探索，采取更加有效的教学方法，让学生在快乐的学习氛围中学习相关的音乐知识，学生学习音乐知识的积极性也能够得到提高，从而有效地实现音乐教学的美育功能，让学生获得比较好的发展，最终提高学生对于音乐的感受能力。
　　参考文献：
　　[1]陈就.浅谈小学音乐教学中对学生乐感的培养[J].课程教育研究，2018（47）：188-189.
　　[2]暴羽.突现音乐本体强化歌唱乐感——谈小学音乐歌唱教学中乐感的培养[J].中小学音乐教育，2017（1）：24+29-32.
　　作者简介：
　　 刘长秀，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县高新园区中心小学。
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