小学班主任教学管理艺术探析

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　　摘 要：伴随着素质教育理念的推行，机构越来越重视小学生综合素养的培养。小学是人生的黄金时期，是开发学生心智、提高学生素养的关键时期，有效地进行管理尤为重要。但由于小学生年龄、素养、心理等因素的影响，使得小学班主任教学难度颇大。在新时代背景下，我国对优质人才需求越来越大，为向祖国现代化建设输送更多的优质人才，必须从小学教育抓起，这就需要小学班主任对教学管理策略进行深入的研究。本篇文章首先对小学班主任教学管理艺术化的意义进行简析，然后对现阶段我国小学生的特性进行分析，并结合笔者多年经验进行小学教学管理策略探析，旨在提升小学教学管理质量。
　　关键词：小学班主任;教学管理;策略
　　
　　一、 引言
　　在新课改教学理念下，小学教学管理艺术化因其独特的育人魅力与教学优势受到各年级班主任的重视。教学管理艺术化不但能有效提高班级管理的质量，还有利于学生综合素养的培养。小学班主任应积极学习先进的教学管理理念，相互进行教学有效策略探讨，并不断地进行教学管理策略优化，以实现小学教学管理艺术高质化，促进小学生综合素养的有效培养。
　　二、 小学班主任教学管理艺术化意义简析
　　（一） 利于良好班级氛围的营建
　　积极向上、友好团结的班级氛围，对小学生的学习成长意义重大。艺术化的班级教学管理能彰显艺术化的管理特性，利于良好班级氛围的营建，使学生在自由、民主、和谐的环境中愉快的学习。小学班主任通过和蔼可爱的态度及富有艺术性的管理行为，能使學生真切地感受到班级的温暖，并全身心投入班集体建设中，进而实现班级凝聚力的有效提升，利于教与学的开展。
　　（二） 利于小学生身心健康成长和发展
　　实行小学班级管理艺术化主要指小学班主任以灵活、富有创新性、启发性的教学方式进行班级管理教学，并能根据学生的发展特性科学的调整管理办法，是班级管理更符合学生的身心健康发展。班级是小学生生活、学习的主要场所，大部分的时间小学生都会在班级中度过，课件班级管理对小学生生活和学习的重要影响。实现小学班级管理艺术化能使小学生更乐于接受班主任的教育管理，自主地遵守班规，愉快自主地学习，利于学生主体地位的凸显。
　　三、 现今我国小学生特性分析
　　其一，心智发育参差不齐，天真烂漫，社会经验少;其二，年龄大都较小;其三，大多数小学生缺乏自理、自立能力。受计划生育政策影响，现今的小学生多为独生子女，是父母眼中的宝贝，有些家长过于溺爱孩子，孩子的事情都提前给安排好、处理好，孩子自理的机会较少。当学生习惯任何事都有他人帮忙处理的状况后，到来新的班级、新的环境便难以适应;其四，行为较散漫。现在的学生都是家庭的核心，家庭地位颇高，学生提出的要求，家长通常都会满足，这就导致学生行事风格往往以自我为中心，学校的校规班纪对他们来说就是“紧箍咒”。
　　四、 小学班主任教学管理艺术策略探析
　　（一） 善于观察，主动走近学生
　　班主任应充分利用课余时间，与学生进行有效的沟通，了解学生的内心想法，并根据学生的喜好，科学地设置班级管理计划。在进行学生纠纷处理时，班主任应独具慧眼，善于发现谁是“受害者”，谁在撒谎，不能武断地只听片面之词，应认真地分析事情的缘由，多向旁观的学生请教。著名教育学家黑格尔说过：“我们不能使学生的注意力长期集中于某一些过失上，对此，我们应尽量地用婉转的方式提醒一下便可，着重激发学生自身力量与荣誉信念。”为此，当班主任在处理学生纠纷时，应以教育、开导为主，善于发现学生的闪光点，不能过于指责某一位学生的过失，避免学生在将来某一段时间内，将精力集中到自己的过失上，情绪低落，不能静心学习，进而影响学生成绩的提升。班主任应主动贴近学生，走进学生的内心世界，科学地引导学生进行过错改正，从而使学生在舒适、愉悦的环境中快乐成长。
　　（二） 科学引导，提高学生素养
　　小学低年级的学生年龄小，自理、自控能力差。班主任应注重学生良好习惯的培养，在课堂教学中采用趣味教学法，进而吸引学生的注意力，提高学生上课自控力。班主任应充分利用课前会、班会，积极对学生进行思想品德教育，并向宣讲校规校纪，鼓励学生遵章守纪，对于表现优异，成绩突出的学生进行嘉奖，并根据学生的具体事迹，鼓励学生向其学习。通过嘉奖、榜样法，使学生充分认识到遵章守纪、认真学习的重要意义，进而帮助学生养成良好的习惯。
　　（三） 艺术化班级组织管理
　　小学班集体的管理内容具有多样性，其中组织管理时有效班集体的核心，要实现组织管理艺术化，班主任必须充分发挥自身才智，科学设计班级管理计划。首先，小学班主任应具有明确的班级管理目标，只有班级目标明确，才能更好地规范和约束学生的行为。为充分凸显学生主体地位，小学生班主任应积极鼓励学生参与到班级管理目标的设定中;其次，科学地制定班规制度。班规制度的制定，小学班主任可采用“听证会”的方式，鼓励学生参与到制度的制定中，并积极听取学生的建议，并和学生一起将班级管理制度制作成海报，使学生铭记于心;再次，精心挑选班干部，充分发挥班干部核心作用。班主任应根据学生的能力、特长，科学的选择出适合的几位班干部候选人，并采取公正、公开的班干部选拔机制，鼓励学生选出心仪的班干部。班干部的选举可每学期举办一次，使学生都有担任班干部的机会，进而丰富学生管理经验，提高学生学习积极性。
　　五、 结语
　　综上所述，在社会主义现代化今天，我国对优质人才的需求依旧迫切。小学是培养学生综合素养的关键时期，班主任只有科学设计班级教学管理计划，实行艺术化教学管理，并积极进行教学管理优化与创新，才能实现学生综合素养的有效培养。
　　参考文献：
　　[1]李云杰.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（32）：143-145.
　　[2]李冬娜.小学班主任艺术化教学管理策略探析[J].学周刊，2014（21）：16-17.
　　作者简介：
　　郑颖，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关建设路小学。
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