现代信息技术在高中历史教学中的作用分析

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　　摘 要：随着社会的不断发展，以及现代信息技术的不断提升，人们的生活方式也发生了明显的变化。在信息技术的帮助下，人们可以通过网络获取自己想要的信息，也可以通过网络购买自己所需要的物品。此外，在其为人们生活提供便利的同时，也走进了学校，为教师们提供教学帮助。基于此，本文将对如何在高中历史教学中应用现代信息技术进行分析。
　　关键词：现代信息技术;高中历史教学;教学应用;教学对策
　　 一、 前言
　　随着人们物质水平的不断提高，现代信息技术融入我们生活的每一个角落。现代的人们生活在信息技术的世界里，我们可以足不出户就购买东西，可以网络交友、聊天和看电影，当然学生也可以通过互联网进行自主学习等。所以让现代信息技术走进高中历史教学的课堂至关重要。现代信息技术具有图文并茂的优势，可以调动学生的主体意识，拓宽学生的历史眼界，营造真实的教学环境和加强历史感染力，发挥德育的功能等。在高中教学阶段，历史教学是一门比较复杂的学科。在历史学习的过程中，学生需要了解很多复杂的历史事件，并需要将其与相对应的时间线进行联系，所以对于学生来说，历史学习难度较高。此外，受应试教育的影响，当今部分教师还会应用填鸭式的教学手段组织学生开展学习，使得学生产生较大的学习压力。现代信息技术运用于高中历史教学中提高了教学水平、质量，激发了学生的学习兴趣。现代信息技术在高中历史这一门学科课程中的运用，使学生在高中历史课程的学习中能够对历史现象有一个直观的了解与感受，改变以往高中历史教师在教学过程中枯燥地讲解历史课本上的知识，而导致学生失去对历史这门学科学习兴趣的状况。因此，在现代化的教学理念中，教师们就应该适当地进行调整。
　　二、 结合信息技术，调动学生主体意识
　　在高中教学阶段，学生不仅需要承担较多的学习任务，同时也背负着较大的学习压力，在教学的过程中，倘若教师们仍旧应用传统化的教学手段组织学生开展学习活动，不仅无法提升学生的学习兴趣，甚至会对学生的学习心理形成一定的消极影响。此外，在素质教学的理念中，高中教师们不能一味地注重提升学生的考试成绩，而是应该注重培养学生的学科素养，激发学生的自主学习意识。因此，在教学的过程中，应用信息技术开展教学就显得十分重要。
　　比如，当教师在组织学生学习与鸦片战争相关的历史知识时，就可以结合信息技术构建教学课件，在教学中，为学生营造“真实”的历史情境，通过视频以及音频等内容吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，从而使得学生能够主动地参与到学习活动中，对这一部分的历史知识进行自主探究，从而降低自身的学习压力，提升自身的学习效果。
　　三、 结合信息技术，拓展学生历史眼界
　　在传统的高中历史教学过程中，部分教师为了提升学生的考试成绩，按部就班地按照教材内容组织学生进行学习，并要求学生硬性背诵其中的历史知识点，使得学生产生了较强的学习压力。但是，中华历史上下有五千年，单靠基本教材是无法描述完毕的。因此，在课余生活中，教师们就可以适当地引入计算机设备，利用信息技术为学生进行教学拓展，比如播放一些与历史相关的影片或者是名家讲坛，在拓展学生学习范围的同时，也能够激发学生的学习兴趣。此外，在该种教学模式下，学生也能够学会如何站在另外一个角度看待一件历史事件，以此丰富学生的思维，推动学生的综合发展。
　　四、
　　结合信息技术，营造真实教学情境
　　在高中教学阶段，历史教学是一门比较特殊的学科。虽然说，学生所接触的教學内容都是真实存在的，但是由于其与学生所生活的时代相距较远，使得学生无法形成真实的历史感受，从而会影响自身的学习效果。因此，在具体的教学过程中，教师们就应该进行适当的教学调整，结合信息技术开展教学，为学生营造真实的教学氛围，最大化地将学生引入教学内容中，推动学生学习质量的提升。比如，当教师在组织学生学习与《西安事变》相关的历史知识时，就可以结合信息技术为学生播放相关的历史资源，给予学生真实的视觉冲击，加深学生的理解以及记忆。此外，在高中历史教学阶段，如何将历史事件与时间、人物进行联系，是学生公认的学习难点。此时教师们就可以应用信息技术，为学生构建合理的思维导图以及知识结构，帮助学生梳理知识脉络，降低学生的学习难度，从而有效提升教学质量。
　　五、
　　结合信息技术，加强历史感染力和发挥德育的功能
　　在高中历史课堂教学中，从古代到近代史历史涵盖的内容非常广。在这些内容中，蕴含着丰富的德育元素，教师可以充分挖掘历史教材中的德育内容，以培养学生的爱国思想、健康情绪、正确认知等。比如高中历史内容中的“南京大屠杀”，如果我们的历史课仅仅依靠课本的文字和图片，来引导学生了解日本军国主义侵略者的罪恶嘴脸，学生很难感受出来。但是我们通过现代信息技术，让学生通过网络了解当时的历史背景，观看“南京大屠杀”影片，让学生从内心世界感受到日本侵略者的惨无人道，体会到和平来之不易，从而很好地培养了学生的爱国主义精神。
　　六、 结语
　　综上所述，随着素质教学理念的不断推进，教师们不仅要对整体的教学结构进行调整，同时也应该对自身的教学手段进行适当地优化，对当代的教学工具进行合理地应用，以此降低自身的工作难度，推动学生学习兴趣以及学习积极性的形成。在历史教学中，结合信息技术开展教学，能够有效地帮助学生感受历史文化，构建历史结构，从而推动自身核心素养的形成。
　　参考文献：
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　　[2]王海燕，代梅.对信息技术与高中历史整合的思考[J].中国教育信息化，2010（12）.
　　[3]毕传静.浅谈运用现代信息技术提高历史课堂教学有效性的策略[J].新课程（中学），2018（7）.
　　[4]张文辉.基于利用现代信息技术构建历史高效课堂的研究[J].西部素质教育，2015（14）.
　　作者简介：
　　 罗正燕，中学一级，甘肃省临夏回族自治州，康乐县康乐中学。
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