高中语文新材料作文审题立意教学策略探究

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　　摘 要：以往的高考语文作文形式以材料作文、话题作文为主，作文的主题较为鲜明。在新课程改革下，我国的高考语文考试内容与考查形式发生了一定的变化，新材料作文的出现充分体现了教育改革的发展目标。新材料作文中的主要考核点在于“审题”与“立意”，需要学生在对新材料的阅读中审清材料主旨，分清主次，立意新颖，不离主题。基于此，本文简要分析了新材料作文的重要作用，并提出了几点有效的教学策略，以供参考。
　　关键词：高中语文;新材料作文;审题;立意;教学策略
　　作文一直以来都是我国中学教学中的难点，受到传统教育理念的影响，语文教师在作文教学中更加注重作文写作技巧的讲解，而忽视了学生思维能力的培养。新材料作文在高中语文教学中的运用，摆脱了传统命题作文、半命题作文的考查方式，通过学生对新材料内容的阅读与理解，以辩证的思维分析，加强了对高中生思维模式的训练，有助于提升学生的作文创作水平，摆脱千篇一律的写作方式，避免“离题”情况的发生，促进学生语文作文写作能力的全面提升。
　　一、 新材料作文的重要作用
　　 （一） 提高高中生的阅读理解能力
　　新材料作文需要学生通过对特定材料的阅读后，通过对阅读内容的理解来自定义题目，这种方式充分考查了高中生阅读理解能力，只有高中生对新材料中的内容充分理解，题目才不会偏离主题，作文写作的内容才会环环相扣。新材料作文对高中生阅读理解能力测试是以往考试中难以实现的。其次，在传统的语文教学中，教师通常会认为阅读与写作属于两个不同的教学内容，因此导致读写分离的情况，学生的阅读能力与写作能力都难以提升，导致课堂教学效果停滞不前。而新材料作文为阅读与写作找到了契合点，让学生在阅读理解的基础上再进行写作，通过新材料中敏感词汇、主题的分析与总结，发挥学生的探究性思维“立意”，成为新材料作文中的一大亮点。
　　（二） 提升了高中生的写作水平
　　写作水平不仅表达出了学生的书面文字写作能力，更加体现出了学生的思维能力。新材料作文对学生的写作能力提出了更高的要求，学生在新材料内容精读的前提下，需要从辩证的角度明确立意方向，研究中心思想，言简意赅、脉络分明、首尾呼应、层次感强、色彩鲜明，语言功底深厚等，若是能够做到以上几点，写作水平自然会达到提升。
　　二、
　　当前我国高中语文新材料教学中存在的问题
　　新材料作文是课程改革制度下的产物，但是，由于我国高中语文教师的教育思想与教学方式并没有实现根本意义上的创新，导致新材料作文教学步履维艰。首先，语文新材料作文教学中存在师生不协调的问题，教师在作文教学中的过度参与，学生在课堂中的主体性没有得到发挥，导致学生在新材料作文中接触与感悟的机会少，写作经验不足。其次，教师的教学方法不当，其主要体现在新材料作文教学方法已经沿用“老套路”，作文教学没有突出重点，没有给学生审题与立意的机会，训练方法偏离了最初的目标，导致审题偏差，立意陈旧。
　　三、 有效教学策略
　　 （一） 抓住关键词
　　首先，在审题教学中，教师应引导高中生从材料中的全局出发，筛选出材料中的关键词以及主要表达的内容，利用多元思维划分主次结构，通过材料中的人物关系、关键词、内容分析其中包含的寓意。
　　（二） 从整体出发
　　材料整体结构是立意的关键，部分学生在材料阅读中急于求成、断章取义，从材料中的某一局部分析，极其容易导致立意偏差问题的出现。对此，语文教师在教学过程中应培养学生从全局角度出发的意识，并从全局中看透材料内容的本质，找到具备话题性的写作立意。
　　（三） 由果寻因
　　世界上的事物都存在着因果关系，材料也不例外。高考中的很多材料都是以寓言故事或者一些事例出现的，无论是故事还是事例，我们都可以通过梳理其表面和含义和文章的脉络来找寻其中更深层的内涵。要想让学生做到这一点，需要教师多收集一些这类的材料对学生进行日常训练。
　　（四） 化大为小
　　新材料作文给出的材料内容有时过于零散，所表达的内容过于隐喻，不容易被学生发觉，增加了学生的审题与立意难度。在面对这类材料作文时，学生应注重对细节的分析与把握，认真分析每一个段落，每一句话，对多个故事中的共同观点加以概括，从中发现主题思想，明确立意点。
　　（五） 选择最佳角度
　　大多数的材料作文都是以图片或者文字叙述的形式出现，在这些材料中，不但有材料的主体思想，还有一些不是多余的立意角度，这就造成了学生在选取立意角度时的障碍。所以，教师应该加强对学生在此类材料方面的训练，知道学生如何找到材料的主体思想，如何能做到最佳立意。具体要求：第一，选择角度不要太大或者太小，集中一点才是“王道”。第二，选择角度要立意新颖，避免落入俗套，如此才可以在众多的高考作文中脱颖而出。
　　（六） 训练思维模式
　　新材料作文主要是在考查学生的思维模式，教师应该在日常的教学中加大对学生思维模式的训练。从新材料作文的特点出发，结合学生的学习习惯，制定出一套适合新材料作文的思维模式。同时，在日常的新材料作文训练时引导学生采用此种思维模式，让学生可以形成习惯。
　　四、 結论
　　综上所述，新课改的深入推进了高考作文形式的变化，面对新材料作文，高中语文教师需要以一个全新的眼光看待，树立正确的教育观念，将作文教学的侧重点放在“审题”与“立意”两个方面，并通过思维训练、阅读理解能力等方面的训练，培养高中生认真阅读材料的习惯，在阅读中抓住重点，挖掘其中蕴含的本质，合理选取材料中的有价值信息，找到突破口，选择最佳的立意角度，强化高中生的写作技能，提高高中生的审题与立意能力，保障高中生在高考语文作文考试中获取优异成绩。
　　参考文献：
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　　[2]杨亚志.问渠那得清如许，为有源头活水来——漫谈高中语文作文教学的有效策略[J].吉首大学学报：社会科学版，2015（S1）.
　　[3]杨亚志.化繁为简轻松审题一分为二找好角度——如何突破新材料作文审题立意瓶颈[J].黄金时代：学生族，2018（10）.
　　作者简介：
　　 庄婉婵，福建省漳州市，福建省南靖第一中学。
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