浅析新课程标准下的小学数学学科德育渗透
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摘 要：“道德是灵魂的力量和生气”，对于作为社会个体的“人”来说，良好的道德是立人立业之本。在数学学科教学中，教师除了为学生提供知识的“传道授业解惑”外，还要重视对学生进行道德教育。青春期阶段的学生正处于人生观、价值观逐渐构建的阶段，此阶段学生的道德教育显得格外重要，道德教育实施得当，对于学生道德素质、心智发展和自我定位都有极大的推动作用，能够为学生成为四有新人夯实思想基础。
关键词：新课标;小学数学;德育渗透
所有教师，都应当把道德教育贯穿到自己的日常教学中，使德育工作外化成各种具体的行动。但是有的老师虽然积极践行德育渗透工作，但是采用的方法过于生硬，以教师说、学生听的方式为主，也就是我们常说的“填鸭式”教育。学生对这类德育教学方式形容为“说大话”，极易产生反感、厌倦的情绪，这种情况值得我们老师反思。数学教师在教学中积极结合学科内容进行德育渗透，尽自己最大的努力使自己的德育工作达到春风化雨、润物无声的效果。现结合“圆的认识”这一课例，简要谈谈如何进行德育渗透。
一、身正为范，培养学生认真细致的品质
夸美纽斯曾经说过：“德行的实现是由行为，不是由文字。”我们中国也就有老话叫做：“德高为师，身正为范。”可以这么说，教师个人的人格魅力是教育工作的重要组成部分。对学生最好的道德教育并不是说教，而是教师自己的行动。在学习圆的认识时，教师先自己画圆，并通过微课记录下来，给学生树立认真细致的榜样，这样学生才能学有所依。
片段一：
谈话：请同学们仔细看微课，说说你有什么收获。
学生带着问题看微课，然后谈收获。
谈话：请同学们在练习本上用圆规自己画一个半径3厘米圆，并标记圆心、半径、直径。
学生在练习本上画圆并标记圆心、半径、直径。
通过学生的汇报总结画圆的步骤：定点，定长，旋转一周。教师板演画圆，并标记圆心、半径、直径。
教师通过与学生交流画圆的方法，调动了学生的积极性，并体现了数学来源于生活并应用于数学这一理念。通过微课的学习帮助学生掌握画圆的技巧，明确圆心、半径、直径的概念，培养学生创新思考的思维品质，提高了课堂效率，渗透了德育。同时也在潜移默化中为学生以后认真细致的学习打好基础。
二、以生为本，借主动探究夯实学生的道德根基
作为与生活实际密切联系的数学学科，在德育渗透过程中，教师要更加注重开展探究活动，调动学生的主动参与性，自主探究道德的内涵、积极思考道德行为的价值与意义，提高德育实效性。
片段二：
谈话：除了能找到圆心、半径、直径之外，圆还有哪些特征呢？下面请同学们小组合作，折一折，画一画，量一量，你能发现圆有什么特征？
小组合作要求：
1.利用手中的圆形纸片等学具，独立探究，在探究记录单上记录相关数据和过程。
2.在小組内说说你的做法。
3.汇总小组同学意见，准备全班汇报。
学生小组探究，教师适时点拨指导。
本节课在探究圆的特征时，先自主思考，再小组合作探究，经历了研究的全过程，体验了知识的形成和发展。通过几何画板的演示，体会特征的一般性和证明的严谨性，培养学生思维缜密、有理有据的学习品质，进一步夯实了道德根基。
三、创新德育，以多样评价升华课堂的德育主题
哲学家詹姆士认为：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”对学生的正面鼓励是促进德育教学的有效途径之一。在德育过程中，教师如果实施积极的评价策略，对于学生表现出来良好的思想或者行为给予适时的鼓励，学生就会在鼓励中得到一种心理上的满足。这种满足会让学生持续保持这种良好的行为，久而久之，学生就会按照教师期望的发展方向，形成一种良好的习惯，这就是皮革马利翁效应，也就是我们新课程标准所提倡的“赏识教育”。
片段三：
谈话：能不能用今天学过的知识解释：车轮为什么要设计成圆的？
师评价，是啊，你们真是小数学家，能这么快速地想到答案。
师介绍：由一些线段围成的图形，叫直线图形。圆没有线段，所以它是曲线图形。圆这个曲线图形跟其他直线图形没有任何关系吗？
给学生时间充分思考，再交流，师生评价。
课件动态演示：正三角形、正六边形、正八边形……（越来越接近于圆）（小结：数学是多么奇妙啊！在最遥远的尽头，直线图形与曲线图形又完美地交融在了一起！
数学教师要充分认识到德育教学与自己的学科教学是互相促进、一脉相承的，做好德育教学，不仅能够丰富本学科教学内容的价值取向，而且能够让学生在学习技能的同时，学习该学科包含的人文思想价值，从而实现真正的素质教育，形成积极的竞争精神，促进学生的身体素质和心理健康双重发展。总而言之，德育是教育之本，通过学科教学，在培养学生数学知识的基础上，开展德育渗透活动，将数学学习与培养道德品质相融合，使学生全面发展，是每个教师的职责。由于时间和篇幅原因，本文也有诸多没有涉及的问题。例如在学科教学中进行德育渗透的重要性、学科德育渗透面临的困难等等，这些都是我在以后的工作和研究中将会继续探讨的问题。
参考文献：
[1]吴新智.浅析小学数学教学中德育渗透的方法[J].新课程（小学），2012（6）.
[2]刘凤玲.浅析新课程下小学数学德育渗透的策略[J].中国校外教育，2018（14）.
编辑 段丽君
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