浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣
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摘 要：新课改要求小学数学教学要以人为本，激发学生学习兴趣，让他们自主参与到知识产生中去，在探究中获取知识，这样就能加深学生对数学知识理解，还能锻炼数学思维能力和发展创新能力，学生会逐渐形成适应社会和个体发展的能力，也就是持续学习能力，小学数学教学也会更具有价值和意义。主要对小学数学教学培养学生学习兴趣策略进行分析和探讨，希望对小学数学教学有所启示。
关键词：小学;数学教学;激发兴趣
素质教育背景下的小学数学教学深化改革是必然趋势，传统小学数学教学效率比较低，最根本的原因是教学方式过于落后，枯燥乏味的讲解很难激发学生学习兴趣，而兴趣是小学生学习的内在驱动力，一旦缺失就不能调动学生学习积极性，数学学习总是在教师要求下进行，学生在学习过程中思维不够活跃，缺乏主动思考和探究的意识，一味等着教师将知识塞给他们，对数学知识的本质理解不深刻，灵活运用知识能力低，这样就会直接影响小学数学教学成效，也不利于学生数学综合能力提升，在一定程度上制约了学生个人能力发展。因此，小学数学教学必须重视兴趣培养，激发学生好奇心和求知欲，让学生主动去探索学习，只有这样才能促进学生关键能力提升。
一、坚持以人为本原则
小学数学教学激发学生学习兴趣，就要坚持以人为本原则，教师要尊重学生主体地位，让学生真正成为学习主人，促使他们主动参与数学教学。传统小学数学教学采取知识讲解方式，师生在课堂上交流和互动比较少，教师总是给学生一种高高在上感觉，学生在课堂上不敢随意发表观点，或者不敢对教师讲解内容提出质疑，因为害怕教师批评，久而久之就会禁锢他们的思维，学生在数学学习中感受不到乐趣，数学学习兴趣会逐渐降低，从而影响到学习主动性。新课改革下小学数学教学要转变教学理念，教师要走近学生，多关心学生，了解他们数学学习障碍，有针对性地调整教学方案，这样就能增强数学教学目的性，还能建立和谐的师生关系，学生会因为喜欢教师而主动加入数学教学中去。在课堂教学的时候要面带微笑，态度要和蔼可亲，减轻学生数学学习压迫感，让他们在宽松愉悦的学习氛围中去主动探索。鼓励学生大胆回答问题和提问，要学会欣赏学生，多在言语上鼓励学生。比如：“你简直太聪明了！”“你真棒！”“你是一个很有想法学生！”赏识教育可以增强学生数学学习自信心，让他们在学习中感受到成就感，数学学习兴趣会被激发出来，小学数学教学效率会更高。
二、创设生活情境
数学来源于生活，数学学习是为了将知识应用于生活，更好地服务于生活。小学生对贴近生活的事物感兴趣，教师要善于创设生活情境，将教材内容迁移到生活中，让他们参与到数学知识产生过程中去，通过亲身的体验和感悟获取知识，这样就能更快地消化和理解知识，并且还能促进学生数学思维能力发展。创设生活化情境是以引起积极学习情感反应为出发点的，为学生创设形象具体生活化场景，促使他们形成良好的求知心理，还能激活学生生活经验和已有知识，让他们自主构建知识体系。比如在学习“认识人民币”这节课的时候，教师就要让学生从周围熟悉事物中学习数学，让他们明确數学就在身边，在感受数学作用的同时还能体会到数学乐趣，这样就能增强数学魅力。教师出示人民币，让学生通过自主观察认识人民币，然后用课件出示不同面值人民币，让学生抢答，学生参与数学教学情绪会更高，对各个面值人民币认识会更加深刻。让学生模拟超市购物场景，在文具用品上贴价格，让学生依次模拟售货员和购物者，用人民币进行交易，这样的教学情境一下子抓住学生注意力，他们会踊跃参与到实践活动中去，课堂氛围会更加活跃，学生数学学习兴趣会更加浓厚，在交易的过程中对人民币的十进制算法掌握会更加牢固，也会认识到人民币在商品交换中的作用，促使他们养成合理使用人民币的观念。
三、开展实践活动
小学数学教学激发学生学习兴趣，要适当地开展教学实践活动，让学生在动手动脑的过程中探索知识。实践活动对于小学生有很强的吸引力，能够调动学生多种感官，他们在动手的过程中会动脑思考，这样不但可以调动学生数学学习热情，还能促进学生实践能力和思维能力发展，是提高学生学习兴趣有效途径。另外，小学生抽象思维能力不是很好，学习是以形象思维为主的，小学数学教学中有一些抽象知识，学生在理解上存在着障碍，这时开展教学实践活动，除了能激发学生参与活动兴趣之外，还能让学生通过自身的动手操作，将抽象知识直观呈现出来，学生理解知识难度会降低，小学数学教学成效会更加显著。比如在学习“三角形内角和”这节课的时候，可以让学生小组探究学习，让他们任意画一个三角形，然后通过工具去测量内角和，每个小组都要将测量结果记录下来，在展示测量结果的时候会发现，三角形内角和都是180度。最后，教师要让学生将三个角撕下来，然后将它们拼在一起，学生会发现三个角成了一个平角，依然是180度。学生动手实践的过程中可以感受到数学学习乐趣，对数学知识的印象也会更加深刻，知识掌握得会更加牢固。
四、结束语
小学数学教学激发学生学习兴趣是很有必要的，也是提高小学数学质量有效途径，教师要尊重学生内心感受和情感，丰富数学教学形式，调动学生好奇心和求知欲，这样就能提高学生数学学习兴趣，还能促进数学思维能力发展。
参考文献：
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[3]陈彩英.浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习兴趣[J].读写算（素质教育论坛），2018（5）：20-21.
编辑 温雪莲
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