如何提高小学生的语文阅读能力
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摘 要：阅读是人们与世界交流的桥梁，对小学生而言，阅读更是他们与外界接触的主要方式。着重探讨了提高小学生语文阅读能力的策略，希望能够为相关的教学工作提供一定的指导。
关键词：小学生;阅读;能力
语文是小学教学中的重点学科，旨在培养学生的阅读能力，需要格外重视，而且阅读能够影响学生的未来成长和发展，语文教师需要结合时代特点，立足当下，探索行之有效的阅读教学方法，帮助学生健康成长。
一、激发兴趣，创设情境，营造氛围
兴趣是最好的老师，如何激发学生的阅读兴趣，相信每一名教师都会有不同的看法，但是大致可以从情境和气氛两方面分析。通常在课堂中创设情境，可以吸引学生的注意力，比如在学习课文《找春天》时，教师可以带领学生走进大自然，切身体会春天的美丽，通过观察小溪中的流水、河边的垂柳以及飞翔的燕子，让学生知道春天真的来了，之后再带领学生阅读课文，并且与之前的活动相联系，这样可以更好地理解课文的内容，并且规范学生的表达。教师也可以通过向学生提问的方式，引导学生思考，让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，比如在学习古诗《春夜喜雨》时，教师可以向学生提问雨的特点是什么？作用是什么？让学生进行思考，之后再带领学生阅读，这样可以加深对知识的掌握程度。阅读气氛对于阅读能力的培养也至关重要，教师可以用一些图画和板报布置课堂，让学生在耳濡目染间受到熏陶，比如张贴一些与成语有关的图画，并且辅助必要的文字说明，让学生知道成语的含义。通过营造静谧舒适的课堂氛围，教师可以帮助学生养成阅读的好习惯，当激发起学生的兴趣之后，就可以进一步培养学生的阅读能力。比如每天上课之前，让学生集体朗读一篇课文，这样可以巩固学生所学的知识，起到温故而知新的作用[1]。
二、丰富方法，展开对话，分组表演
教师在引导学生进行阅读时，可以丰富教学方法，并且以学生为主体，与学生展开对话，增进师生之间的感情。比如在学习《一个小村庄的故事》时，教师在带领学生阅读之后，可以根据自身经历向学生表明自己的观点和看法，与学生展开交流和讨论，形成良好的互动，这样不但可以活跃课堂气氛，而且让学生主动参与阅读，起到事半功倍的效果。再比如学习《亡羊补牢》这篇寓言时，教师可以将学生分组，进行表演，通过角色表演，可以让学生理解寓言的内涵，并且懂得为人处世的道理。需要注意的是，小学语文课文都比较生动浅显，教师一定要充分挖掘课文的内涵，结合时代特点，积极传播正能量，帮助学生明辨是非。拿课文《幸福是什么》为例，在学生阅读过程中，教师要规范学生思想，帮助他们养成良好的习惯，同样这篇课文阅读完以后，教师可以让学生进行讨论，分别说说自己眼中的幸福是什么，而教师要认真倾听学生的回答，并在黑板上进行分类，加以总结，之后回归课本，让学生体会课文的主旨。需要注意的是，教师还可以利用先进的技术，比如在网络中选择一些与课文有关的图片、动画和视频，在课堂中通过多媒体向学生播放，这样可以丰富课堂内容，给学生带来新鲜感，同时也能够紧随时代的脚步。以课文《长城》为例，可能很多学生没有去过北京，没有见过长城，那么为了提高学生的阅读能力，教师需要事先搜集与长城有关的图片，在课堂上展示，并且向学生介绍长城的历史，做好铺垫之后，再带领学生阅读课文。学生通过教师的讲解和介绍，可以对陌生的长城有初步的印象，再通过阅读课文，了解长城的特点和文化。
三、释放想象，发散思维，注重分析
需要注意的是，教师在培养学生阅读能力时，不能局限于指定的教材，需要合理进行拓展，比如推荐一些课外书，让学生课后进行阅读。拿我国的四大名著为例，可以让学生阅读少儿版的《水浒传》《三国演义》，之后教师在课堂上向学生介绍主要人物的性格特点和主要事迹，这样可以起到一定的指导作用。小学生充满了好奇心，教师需要拓展学生的视野，发散学生的思维，激发学生的想象力，让学生大胆地进行阅读，并且鼓励学生发表自己的看法。可以让学生写读书笔记，或者是摘抄好词好句，之后教师定期检查，這样可以锻炼学生分析、归纳和总结的能力。另外，教师需要挖掘课文的内涵，将课文与实际生活紧密联系，让学生能够通过亲身经历加深理解。比如学习课文《猫》时，教师可以举出实际的例子，让学生回想一下自己家中养的猫，然后与课文中的猫进行对比，找到相同点和不同点，同时教师需要进行引申，列举出一些其他动物，比如狗、羊、老虎和大象，让学生概括这些动物的特点，并根据《猫》这篇课文进行仿写。需要注意的是，教师应该帮助学生分析课文的结构，让学生列出写作提纲，掌握正确的写作方法，通过写作，巩固阅读能力。比如学习《将相和》时，教师需要帮助学生掌握对比的修辞手法，让学生感受这种手法的特点，同时体会作者的感情，这样可以更好地认识文章的主题[2]。
综上所述，小学语文教师在进行阅读教学工作时，需要结合实际情况，根据学生的成长特点，选择恰当的教学方法，并且不断优化教学模式，以学生为主体，展开系统的教学活动，从而提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]丁冬梅.新媒体时代小学生语文阅读能力培养研究[D].南京师范大学，2018.
[2]梁春燕.浅论小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国校外教育，2018（10）：84-86.
编辑 冯志强
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