浅析信息技术在小学中高段学生美术教学中的应用方法
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摘 要：在信息时代背景下，新课改逐渐推进，传统小学美术教学模式已经渐渐被新型教学模式取代，贯彻了教学方式新颖、教学内容丰富多样，最大限度激发了学生对美术教学的兴趣，加强小学生学习美术的积极性和主动性。对小学美术教学中应用信息技术的必要性、在小学中高段学生美术教学中应用信息技术策略进行深入探索，以期为我国小学美术教育改革提供一些参考性建议。
关键词：信息技术;小学中高段学生;美术教学
伴随科技时代的到来，信息技术已经被广泛应用到各个领域，在学校教育中也得到了普及。随着新课改的实施，小学美术教学也面临着新的机遇和挑战。培养学生艺术审美能力以及美术鉴赏力是美术教育的教学目标，小学中高段学生美术教学在信息技术的环境中更具优势。因此，小学美术教师应在教学中充分发挥信息技术的优点，改善传统美术教学方式，利用信息技术将网络平台中的优质资源提供给学生，充分调动小学生学习美术的积极性，进而提高小学美术课堂的教学成果。
一、在小学美术教学中应用信息技术的必要性
传统的小学中高段学生美术教学课堂中，教学内容通常是理论知识、美术概念以及绘画技巧的讲解，教师在黑板上演示，学生进行练习，教学中师生互动较少，学生被动接受美术知识。这种教学模式限制了小学中高段学生的创作能力以及发散性思维能力的提高。美术教育是学校培养学生素质不可替代的构成部分。信息技术有利于小学美术教学的进步，新媒体的运用，为美术教学提供了新的教学方式，教师可以通过利用电子设备，加强师生间的互动交流，提升小学中高段学生美术教学课堂成果，从而加强学生的艺术审美力和创作能力。小学美术教师可以通过信息技术展开教学活动，利用多媒体技术教学，在课堂中呈现出图像、视频的资源整合，积极活跃小学中高段学生美术教学课堂氛围，提升小学美术教学的趣味性。因此，在小学中高段学生美术教学课堂中，应用信息技术具有积极作用。
二、在小学中高段学生美术教学中应用信息技术的策略
（一）调动小学生学习美术的兴趣
小学中高段美术将培育和提高学生的艺术审美作为教学目标，让学生在学习美术的同时，逐渐熟练掌握绘画创作的技能。创作艺术和视觉艺术是美术具备的特征，受传统美术教学方式的影响，在小學中高段美术教学中，教师在课堂中通常运用板书教学，重视对美术教材中的内容进行教学，这种教学模式下，学生在接受知识时被动性较强。而在小学中高段美术教学中应用信息技术，落实了图文、音频教学资源的融合，丰富美术教学内容。教师还可以通过情境教学法，在美术课堂中设定相关情境，使教学课堂氛围更具活力，教师正确引导学生积极参与到相应的环境中，体会美术的魅力，培养学生的发散思维能力，提升学生的创作能力。在调动学生学习美术的兴趣的同时，正确引导学生进行自主学习。小学阶段的学生对新奇事物兴趣相对较高，教师可以利用学生的特点，将情境教学法发挥最大的优势，在教学中，让学生身临其境，进而激发小学生对美术的兴趣。
（二）提升美术教学课堂效率
小学中高段美术教学在进行理论教学的同时，还应重视学生的美术实践教学，让学生将理论知识与实践教学相结合，深入了解美术知识和美术教学的意义。理论和实践相结合要求在美术教学中应用海量的图文素材。然而传统的小学中高段美术教学，教师在教学中应用图片和音频的途径有限，还需要在备课时投入大量的时间和精力，教师使用的教学图片相对陈旧，学生对其兴趣度不高，导致教学成果降低。伴随信息技术逐渐广泛应用，为小学美术教师以及学生提供了教学和学习的新途径，信息平台中的教学资源丰富多样，教师通过连接网络，可以在课堂中实时下载美术教学内容，还可以根据学生的兴趣选择相应的教学资源，实现小学美术中应用图文教学和音频教学的目标，增加小学中高段美术教学的趣味性，进而提高美术课堂教学效率。
（三）网络教学资源共享
信息时代，小学中高段美术教师应将互联网和新媒体平台的优势充分应用到教学中，构建美术交流平台，落实美术科目教学资源的共享。一方面，资源共享有利于拓展小学生的眼界，另一方面还可以让学生加强自主学习能力。学生可以根据资源共享平台，进行在线绘画、创作，并对自身的美术作品在平台中进行展示。学生在平台中，不仅仅是小学美术学生，还是绘画作品的作者，学生可以通过在平台中观看其他人的作品，激发自身对创作的积极性。教师可以在资源共享平台中定期上传一些针对小学中高段学生的美术教学视频，使学生在课余时间通过教学视频提升自身绘画能力的同时，还能加强自主学习能力。
综上所述，在小学美术教学中应用信息技术，对学校培育学生艺术审美力具有积极作用，有利于调动学生学习美术的积极性，激发学生的创作能力。教师在教学中充分发挥信息平台的优势，有利于提升美术课堂教学成果。
参考文献：
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[2]陈瑶.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J]. 课程教育研究，2018（34）：210-211.
编辑 郭小琴
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