浅析传统文化在小学美术教学中的渗透
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摘 要：中国历史文化悠久，文化内涵博大精深，凝聚了中华民族数千年的文明结晶，其中所蕴含的力量难以想象。在小学美术课程标准之中明确地指出，要引导学生参与文化的传承和交流，在广泛的文化情境之中认识美术，对学生的情操进行陶冶，让学生的审美能力得到提高。因此，我们在开展小学美术教学的过程之中，要注重传统文化的渗透，改善学生的美术素养。在文中就如何在小学美术教学中渗透传统文化提出几点建议。
关键词：传统文化;小学美术教学;渗透
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0155-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.142
中华民族有着悠久的文化，在这悠久的历史文化之中蕴含了相当丰富的艺术教育资源。因此，我们需要从其中汲取精华，并将精华应用到教学之中。在小学美术教学之中，通过对传统文化的渗透，不仅仅是可以让学生更好地掌握各种美术专业知识，同时还能够对传统文化进行有效的传承与发展。特别是在新世纪中，美术教育就是要让学生在对祖国文化进行传承的基础上，进一步地去研究古今的艺术文化，进一步地进行整合、比较、开拓和创新的学习。接下来就结合教学的实践，对传统文化的渗透提出几点建议。
一、在名画欣赏中感悟传统文化
中国绘画历史悠久，历朝历代的绘画艺术，从作品的内容以及形式上，都体现出了不同时期的人文历史、艺术成就以及文化内涵。通过对名画的欣赏，可以让学生对于不同历史阶段的绘画艺术作品有更加深刻的了解，还可以让学生感受到富有生命力的传统文化，让学生可以真正地了解传统历史以及文化。在开展教学的过程之中，不仅仅是要让学生对绘画的技艺进行学习，还要让学生对作品的创作时代背景进行了解，让学生对艺术作品本身所拥有的特点进行了解[1]。通过对这些名画作品的欣赏来有效地提高学生对传统文化的理解能力，学会感悟传统文化。例如在《彩墨世界》的学习之中，可以让学生鉴赏名画。例如可以先安排学生欣赏林风眠的《侍女》，在为学生介绍此画的创作背景的基础上，带着学生们对比林风眠面的《侍女》和古代名家们笔下的侍女的区别。让学生可以对该画创作的时代背景有一个大概的认知与理解，并通过对比让学生对作品中所蕴含的精髓进行品味。以此为基础进一步引入本课的内容，并让学生欣赏林风眠的其他作品以及吴冠中、石齐等人的彩墨画，让学生感受这些国画之间所存在的区别，进而让学生可以对中国绘画有更加深刻的认识。
二、在技能传承之中体验传统文化
在美术教学之中，技能教学是非常重要的组成部分，同时，在民族传统文化的弘扬上，技能的继承以及发扬也是非常重要的。为此，我们在开展技能教学的过程之中，可以让学生去对传统文化进行更好的体验，让学生更好地继承、弘扬传统文化。例如在泥塑基本技法的传授之中，让学生通过基本技法同时加上自己的想法来制作泥塑作品。又如在彩墨画的教学之中，可以让学生养成良好的作画习惯，学会如何用笔用墨，学会如何控制水分等。通过对这些技能的掌握，让学生对中国传统文化有更加深刻的理解，真正地感受到传统艺术所拥有的独特魅力，进而可以产生强烈的自豪感以及文化自信心。如在《中国民间美术·器物》的教学中，我们不仅仅是要让学生欣赏这些内容，还可以通过对制作方法的介绍，来让学生亲身感受到民族传统文化的美丽。需要注意的是，我们在传授学生技能时，需要考虑到小学生的年龄特点以及美术课程的标准，在不同的年级需要制定出不同的教学目标，将传统文化的传承真正落到实处。
三、在课堂拓展中增强学生对传统文化的认知水平
小学美术之中虽然有很多内容都与传统文化有着关系，但是却很难有效地满足小学生学习传统文化的需要。我国的传统文化有着丰富的内容，小学美术教材之中因为篇幅有限，只能融入部分内容。因此，想要在小学美术教学中更好地渗透传统文化，就需要对课堂教学内容进行拓展，让传统文化教育可以融入到学生的生活和学习之中，让学生可以更好地认识传统文化，更好地理解和学习传统文化[2]。例如，可以引导学生参与一些书画比赛，带学生参观各种书画展览。通过参加书画比赛以及欣赏书画作品，让学生能够对传统文化有更加深刻的认识，让学生将学习传统文化变为自己的一种习惯，在潜移默化之中将这种习惯融入到自己的学习以及生活之中。同时，还可以让学生对比赛现场的布置进行关注，增强学生对于美的发现、鉴赏以及创作的能力。再如，教师可以将一些优秀的影视作品推荐给学生，让学生从更多的角度去欣赏。如可以将古装影视剧中人物的服装、头饰等作为美术教学的素材，作为美术教学中融入传统文化的载体，进而加强对学生传统文化的教育。此外，教师还可以将美术课堂拓展到学生生活之中，讓学生在生活中发现艺术，在发现中感受传统文化，比如公园雕塑的造型、线条都是美术元素，节假日挂灯笼、贴门神画等民俗习惯中都能找到饱含传统文化的美术元素，通过引导学生去发现、去研究生活中的传统美术、传统文化，进而促进学生美术素养、传统文化素养的提升，对学生人格、气质的提升也有一定的积极作用。
总而言之，美术教学对学生情感、观念有一定的影响，能促进学生综合素质的提升，而传统文化在美术教学之中的渗透能有效增强学生德育教育的效果。传统文化在小学美术教学中的渗透，能从多方面向学生渗透传统文化思想，引导学生对绘画创作产生新的理解，促进学生正确审美意识的形成，促进学生在绘画创作中想象力的更好发散，进而提升教学效果，促进美术教学、传统文化的共同发展。
参考文献：
[1]李国锋.融传统文化于小学美术教学的探索与思考[J].教育（文摘版），2016（4）：180.
[2]刘宇.小学美术课堂中的传统文化教学[J].杂文月刊：教育世界，2015（10）：169.
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