低年级小学数学激发学生兴趣的策略探讨
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摘 要：学习兴趣是学生学好数学的必要条件。在小学数学教学活动中，倘若学生对所学的知识有兴趣，其注意力将会高度集中，也可以在主观能动性的充分发挥下自主探究，加深对所学知识的理解，提升其学习水平。低年级是培养学生数学兴趣的关键时期，那么，如何把握该时期激发学生的数学探究兴趣，是需要重点解决的问题。
关键词：小学数学;低年级;学习兴趣;激发策略;创设情境;课堂提问
在传统的小学低年级数学课堂教学活动开展中，教师常常会看到这样一种情况：学生因为年龄的限制，往往无法将自己的注意力长时间地集中在课堂中，总是做出一些有违课堂要求的行为，如走神、窃窃私语等，甚至一些学生对教师所提出的问题置之不理。还有一些学生在课堂中通过教师的讲解，觉得自己理解、掌握了所学的知识，但是在课后应用的时候，却无从下手，在一次又一次的失败下，对数学学习失去了信心。造成这种情况的主要原因是学生没有对数学学习产生浓厚的兴趣，在兴趣的缺失下，其自然毫无学习的主动性，掌握有价值的数学知识自然也就难上加难。对此，在低年级小学数学教学活动开展中，教师要采取多样化的方式激发学生的数学学习兴趣，使其在兴趣的驱使下，自主、合作、探究学习，为其数学学习能力的提升打下坚实的基础。
一、创设情境，激发兴趣
数学是一门极具抽象性的学科，对于数学认知能力和抽象思维能力有限的低年级小学生来说，在刚刚接触数学的时候，其往往难以对所学的数学知识有兴趣和理解。基于此，教师在数学教学活动开展中，要想激发低年级小学生的数学学习兴趣，就需要立足教学所需，发挥情境教学的作用，将抽象的数学知识以直观、形象的情境方式展现出来，在吸引学生注意力的过程中，使其对情境中所蕴含的数学知识产生探究兴趣，进而使其在情境体验过程中自主地理解、掌握数学知识。
以“人民币”该内容为例，我在教学活动开展之前，先鼓励学生在生活中搜集商品价格，并自主制作出价签。在课堂教学活动开展中，我则以实物展示的方式，将人民币直观地展现在学生面前，以此吸引其注意力。接着引导学生对实物和价签进行对照，以此使其在“凑数”的过程中自主掌握与人民币有关的知识。然后，我则立足学生的学习情况，创设了超市购物情境，引导一名学生扮演售货员，其他学生扮演顾客，并为每一“顾客”指定其所要购买的商品。在买卖的过程中，售货员需要根据价收钱找零。这样的情境一经创设就调动了学生的数学探究兴趣，在情境体验的过程中，学生不仅可以加深對所学知识的理解，还可以实现对所学知识的灵活运用，为其学以致用的实现打下坚实的基础。
二、课堂提问，激发兴趣
有效的课堂提问不仅可以激发学生的数学探究兴趣，还可以使其在问题解决的过程中加深对所学知识的理解，一举两得。在传统的低年级小学数学课堂教学活动开展中，一些教师往往采取问答的方式来吸引学生的注意力，向学生提出“是不是”“对不对”这样毫无思考价值的问题，自然无法激发学生的数学学习兴趣。基于此，我在有效教学理念的引导下，在数学教学活动开展中，转变传统的课堂提问方式，立足教学所需和学生的最近发展区，为其提出极具探究性的问题，使其在与我的一问一答中，享受到数学问题得到解决的乐趣。
以“除法”为例，我在引导学生求解一个数是另一个数的几倍的时候，这样向其提出问题：
师：3的2倍是多少呢？
生：6。
师：为什么？
生：因为3的2倍是两个3相加，3+3=6。
师：那么，6是3的几倍呢？
生：2倍。
师：为什么呢？
生：因为6÷3=2。
师：在这里为什么要用除法来计算呢？
……
在这样的师生一问一答的过程中，学生不仅可以对数学产生探究兴趣，还可以在旧知的迁移下，循序渐进地理解新知内容，有利其加深对所学知识的理解。
三、口头练习，激发兴趣
数学计算是小学低年级数学教学活动开展的基本内容。在传统的小学数学课堂教学活动开展中，教师往往采取书面演练的方式引导学生进行加减、乘除运算。这样机械的训练自然无法激发学生的数学学习兴趣，甚至会起到适得其反的效果，削弱学生的数学计算积极性。基于此，我在低年级数学教学活动开展中，往往采取口头练习的方式，以“对口令”的方式来调动学生数学计算的积极性。比如，在加法运算中，我先这样引导学生：1+1=2，那2+3=？学生回答问题，接着提出问题：2+3=5，那5+6=？……这样的游戏活动不仅可以调动学生的数学计算兴趣，还使其在大量的练习中获得数学计算水平的提升。
总之，在小学低年级数学教学活动开展中，教师要立足数学教学特点和学生的数学学习情况，采取多样化的方式，如情境教学、课堂提问等，激发学生的数学探究兴趣，使其在兴趣的驱使下积极参与数学教学活动，在情境体验、问题解决过程中加深对所学知识的理解，从而为其数学学习能力的有效发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高娇.小学低年级学生数学学习兴趣培养原则与策略[J].数学学习与研究，2017（18）：159.
[2]滕君丽.玩转数学课堂：浅谈小学低年级数学学习兴趣的培养[J].中小学教学研究，2017（9）：22-25.
编辑 李沂蓉
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