浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略

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　　 摘 要：课外阅读是小学生获取知识的重要渠道。现在小学生由于受到社会、家庭和学校等多方面因素的影响，他们对课外阅读缺乏兴趣，多数学生课外不积极主动地去阅读，造成了大量时间的浪费，成了学生未来发展的遗憾。试图从四个方面来谈谈如何激发小学生课外阅读的兴趣，希望能得到同仁们的指正。
　　 关键词：小学生;课外阅读;兴趣;策略
　　 小学生课外阅读的现状不容乐观，虽然各个学校都提倡课外阅读，但是，往往“雷声大，雨点小”。多数学校的老师只是口头上提提，很少或者根本就不去落实，导致学生不把课外阅读放在心上，使小学这一人生中最易于读书的黄金时期白白地付诸东流。这是非常遗憾的事，为此，本文就如何激发小学生阅读谈几点看法，希望能引起学生、老师和家长的重视，大家共同关注这件事，把小学生的课外阅读搞上去。
　　 一、课堂指导法
　　 课外阅读与小学生未来的发展关系非常密切，根据现在小学生对课外阅读的态度，激发他们对课外阅读的兴趣十分重要。为了激发小学生课外阅读的兴趣，语文老师要专门开设课外阅读指导课。根据学生的年龄特点，在课堂上阅读或介绍与学生年龄相符合的读物，激发学生的阅读兴趣。在课外阅读指导课中，要创设適合学生年龄特点、生动有趣的阅读情境，让学生感知课外阅读的好处，从而激发课外阅读的兴趣。
　　 教师要精心设计课堂指导法教案，要让小学生先介绍一下自己课外阅读的收获以及他们对课外阅读的看法。展示一下课外阅读的成果，即介绍他们在课外阅读中读到的对自己影响最深的故事。教师要在学生介绍他们课外阅读中的收获的时候，趁机向学生解说课外阅读的好处，让学生从身边同学的阅读中和教师的鼓励中了解课外阅读的益处，从而对课外阅读产生浓厚的兴趣。这种方法学生容易接受，一方面是身边同学现身说法，另一方面是教师讲解课外阅读的好处，这两方面都是真实可信的，学生就深信无疑了，他们会从此对课外阅读产生兴趣。
　　 二、联系生活法
　　 小学生对每天的生活都充满着好奇，他们总想探究些为什么。有时候，你看见他们那小小的样子，一本正经地思考的状态，真的让人忍俊不禁。因为小学生的思想就像一张白纸一样，需要老师指导着让他们在上面画最新最美的“图画”。当这些小朋友急于探究一些问题时，教师就要因势利导，给他们推荐课外阅读书目，让他们在书本上找到解决问题的答案。
　　 小学生想要解决的问题太多了，教师肯定不能一一给予解答。一是教师没有那么多的时间来进行解答，二是教师也不可能是包罗万象的“百宝箱”，什么问题都能解答。当教师不能给出满意的答复时，就要给他们推荐能解决问题的书籍。如《十万个为什么》就能解答好多学生无法解答的问题。当学生从这本书中找到自己需要的答案后，肯定会产生浓厚的阅读兴趣，就会主动地去阅读了。
　　 学生是生活在社会中的，社会上好多现象都让学生产生着浓厚的兴趣，教师要针对学生的困惑，指导学生阅读需要阅读的书。生活中，同伴引领作用也是很重要的。比如，同班有的同学平时看的书多，知道的东西多，常常给其他同学讲故事。这样就对别的同学有很大影响，因为小孩子好奇心强，模仿性强。他们听了自己班上的同学能够讲出那么多有意义的事，就决心自己也要多看书，把书上的事记下来，也要讲给班上的同学听。当产生了这种念头后，他们就会自己主动去找书读，这种自己主动去阅读的兴趣，保留的时间会更长一些。
　　 三、言传身教法
　　 在激发学生课外阅读兴趣方面，我也想了好多办法，当发现学生在课外阅读上取得一点成绩时，我就极力夸赞他们。如果我要求学生写一篇读后感，学生写得还不错时，我就大加赞赏，满足学生的虚荣心。我会说：“你读得很认真，咱们班上读得像你这样认真，把内容了解得这样详细的还没有几个。”学生听了就会觉得乐滋滋的，课外阅读的兴趣就更浓了。
　　 小学生很喜欢听故事，语文老师要多给学生讲些故事，不仅要给他们讲古今中外的名人小时候怎么读书的故事，还要给他们讲那些身残志坚的新时代楷模，如张海迪、史铁生等人的事迹，给他们讲每年的“感动中国十大杰出人物”的事迹等等，课堂上不可能把这些故事讲完的，可是学生还有着浓厚的兴趣。这时候，教师就应该让学生自己去读，给学生列出读书名单，学生为了把故事看完，就会对书产生兴趣，自己找书去阅读。
　　 以上是我用 “言传”法鼓励学生阅读的，除了“言传”外，我还用“身教”法激励学生阅读。每天学生早读的时候，我总是拿着书在教室里和学生一起读，学生看着我读书，他们读书的尽头就更大了。我的办公桌上放着好多书，学生只要进我的办公室，就看到我桌上的书，他们肯定会想，老师还在读书，我们有什么理由不读书呢？还有一个好法子，那就是，你要想让学生读什么书，就要把这些书让学生看到。我在早读时，故意拿一些儿童读物去读，学生看见这本儿童读物老师也在看，肯定是一本非常了不起的书，就会记下书名，要么下课后到书店去买，要么向同学去借。总之，他们非要把老师读过的书弄到手一读不可。
　　 四、成功激励法
　　 每个人都愿意享受成功的快乐，小学生读书也一样，当他们从书中得到快乐时，他们就会对书产生极大的兴趣，把注意力转移到读书上去。老师要通过多种渠道让学生尝到读书的甜头，从而来激励学生读书。如可以安排课前3分钟演讲，课堂上讲故事、手抄报、黑板报等等，在这些能够展示学生课外阅读的平台上，学生可以大显身手，体会读书的快乐。有过这些尝试后，他们就会越发感到读书的好处了，读书的欲望就更强烈了。为了激发学生课外阅读的极大兴趣，还应该每学期评一次课外阅读标兵，评一次课外阅读读书笔记，办几期手抄报等等，刺激学生阅读的兴趣。
　　 以上通过四种方法，谈了激发小学生课外阅读的方法，希望能给老师们在指导学生课外阅读时带来一些帮助。我希望各位同仁能将更好的方法展示出来，与大家共享，从而让大家都重视小学生的课外阅读，让小学生通过课外阅读，在知识的海洋遨游。
　　 参考文献：
　　 [1]侯海燕.小学生课外阅读兴趣培养的策略[J].科学咨询（教育科研），2016（2）.
　　 [2]周莲清.激发和驱动小学生课外阅读兴趣策略探微[J].教育导刊，2011（12）.
　　 注：本文是甘肃省教育科学“十三五”规划课题《小学生有效性课外阅读研究》的成果。课题立项号：GS[2018]GHB0720。
　　编辑 温雪莲
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