微课在高中物理教学中的应用分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：步入21世纪以来，网络的兴起带动了微课的发展，而高中物理是一门特别要求学生的逻辑思维能力的自然学科，那么微课定然会有它的不足之处，在此我们来应用分析一下微课教学在高中物理的应用质量。
关键词：微课;高中物理;分析
前言：高中教育是国家九年义务教育之后的重中之重，它连接着高等教育的门槛，起着承上启下的作用。为顺应新时代，在高中教育中也开始实施微课这一教学方案。而物理作为自然学科，在教学方面也是务必要求掌握的，它可以开发学生的逻辑思维以及理性思维能力，学生对于物理而言相对提不起学习的兴趣，因此微课能有效地缓解，以及重复难以理解的问题。
一、微课的兴起
二十一世纪，科技的时代、网络的年代，在教学方面，微课出现了，它最早出现于美国，运用摄像等功能，将老师的教学内容进行录制，再进行二次剪辑，上传到网络上，学生不光可以在课堂之中也可以在家里面对难以理解的知识问题重复学习。面对传统的教学方法，微课可以更好的划重点，讲难点，让学生更好地理解课程所在。
二、微课的教学对于高中物理的优势
（一）可实现物理实验以及知识的深层了解。对于学生来说高中物理是十分枯燥的，但是物理之中有一点是学生感兴趣的，那就是实验，对于物理来说实验是十分重要的步骤，但是因为在课堂上的时间有限以及一些学校课件设施不完善，导致很多学校的物理实验课程成为了摆设，因为没有亲眼所见实验的过程，从而对物理缺乏兴趣。但是微课正好改变了这一问题，可以利用网络上面的原有的视频或者老师利用课余时间录制下来实验的全过程，以此来保障学生的学习问题以及老师的教学过程。利用对视频实验的了解，来提高学生对物理的兴趣，深层的掌握难点以及重点[1]。
（二）可实现多种教学风格。对于微课来说，就是利用互联网来实现的，利用现如今智能手机或者智能相机等来拍摄内容，因此拍摄的课程就不一定是一个老师了，可以多个老师拍摄不同的课程。因为物理是单一的课程，所以这个时候就需要不同的老师，老师的讲课风格各不相同，也会给学生带来不一样的感受，供学生来根据自己的喜好选择老师，以此来实现对物理的兴趣提升。
三、微课的教学对高中物理的劣势
（一）微课会使学生很难找到适合自己的学习资料。当今传统教学的教学方法一直影响着孩子，导致孩子形成了惯性思维，缺乏了独立思考的能力。传统教学的教育会让孩子分辨不出微课的多种教学中哪一种是适合自己的，分辨不清晰就很难进一步的学习，从而学习停滞不前，所以微课的教学方法也大大降低了学生对学习的热度。
（二）微课会使学生注意力分散。对于长时间接受传统教育的教学，突然出现新的教课方法会很吸引高中生的好奇心，因为高中生们很容易接受新的事物，所以会很快运用起来。但是，微课是一个结合了多种网络技术的课程，为了融合这些互联网技术那必然也会出现一些娱乐的形式。而物理本身就不是很吸引人的科目，会有许多枯燥乏味的东西在里面，那么娱乐模式对于高中生来说就是最致命的一点，就会导致注意力不集中的学生成绩有所降低[2]。
（三）老师本应有的责任心有所降低。伴随着新型课程微课的出现，大部分老师就已经开始让自己的学生主动学习，而且通过让学生自主学习来一笔带过课堂上本应教学的环节。因为学生已经适应了传统教学的方式方法，而且高中物理对于基础性的要求是比较强，那么对于学生来说老师的引导也是十分重要的。但是因为微课的出现本应该老师负的责任和教学义务，老师却撒手不理。因此，微课不光会造成学生的学习不自主，也会导致老师的责任心大不如从前。
四、微课在物理教学时应注意的问题
（一）教案的编辑。对于微课来说不光是讲怎么教学，还要让学生能听得进去，注意力不分散，老师想要录制微课就要提前编辑好自己的教案，标出来重点与难点，因为一节课的时间是有限的，而微课的时间相对于传统教课时间来说是短的，因此更应该要求在微课的有限时间内讲出重点和难点，让学生更好地融会贯通[3]。老师要利用自己的讲课方式以及教案的方向来吸引学生注意力的高度集中，同时老师也要针对物理的知识点，从而很好地利用微课来进行知识点的深层解析。让学生更快地记住、记牢所学知识。
（二）老师应当提升自身的素质以及责任心。如今的技术快速发展，网络以及媒体已经是平常之事了。而随着科技的进步，老师就应该跟上社会的步伐，为了和学生有共同的交流，更應该积极努力学习新鲜事物，将它们运用到教程中来，从而提高教程水平[4]。因为微课的面世，造成老师责任心逐渐降低是必然的发展趋势，因此老师应当做出相应的措施，应当积极鼓励学生面对物理课程的难点，督促学生在课堂上积极踊跃的参与。
五、结论
以上几点可以看出，科技的发展带动了网络的进步，与此同时微课也是把双刃剑，有利就有弊，老师在微课里面起着承上启下的作用。对于微课老师应当提前准备好教学资料，划出重点、难点，讲解清晰，做到让学生通俗易懂，不要让物理变得乏味无趣，枯燥不堪。而学生也应该提前做好准备，集中注意力，找到合适自己的微课教学方法，提高自己对物理学的兴趣爱好。
参考文献：
[1]王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016，2（3）.
[2]孙华.微课在高中物理教学中的应用分析[J].中学物理教学参考，2017：12.
[3]张学金.微课在高中物理教学中的应用分析[J].中学物理教学参考，2017.
[4]何丽.微课在高中物理实验教学中的应用分析[J].中学生数理化（教与学），2016（5）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14965108.htm
