应用型民办本科院校教师能力提升的必要与意义

来源:用户上传      作者:

　　摘要：文章首先從民办高校教师能力提高的必要性阐述教师作为传道、授业、解惑的主体关于自身素养提升的重要性；其次探讨了教师能力与教学效率之间的关系；最后从教师能力提高对在校学生以及所在学校的意义出发，以期探索到高校教师在当下中国高校教育进程中所处的历史际遇与对人才培养的重要意义。
　　关键词：高校教育；教师；能力提升
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0020-02
　　一、民办高校教师能力提升的必要性
　　民办高校是中国高校教育的重要组成部分，在中国近现代教育事业进程中发挥着不可替代的作用。如今，高校事业的发展离不开国家政策的引导与扶持，然而最为重要的是高校的自身发展。除了满足日常教学的硬件要求，譬如教学用房、设备仪器、图书资料等外，学校教师能力素质的提升是高校能否健康快速发展的根本保障。从这一点来说，高校教师能力的提升是目前高校发展能否取得更大突破的关键所在。
　　高校教育是教育环节的高级阶段，以培养高端的专门人才为其根本办学目的。高校教育与中小学教育、学前教育、成人教育一样，其对象是在校学生，学生在学校获取知识与技能的途径有多种，但是最为主要的途径是教师的亲身传授。教师是将知识输入给学生的一座桥梁，将前人学者积累的学养文化传输给学生，让学生在课堂上能够得到应有的知识储备，这是学校教育的一般规律。作为高校教育，教师的职能和传授知识除了上述桥梁的作用外还有就是高校教师可以依据自身所学，形成专业的知识。
　　民办高校与公办院校虽都为中国高校教育的有机组成部分，但二者有着一定的差距，这成为不争的事实。民办院校在一定程度上是自给自足的办学模式，并未有政府的大力扶持，尤其在教师配比上，不如公办院校有着更多的选择。同样的，我国各行业高精人才也多愿意选择公办名校。综上所述，民办院校自有教师综合能力的提升就显得极为必要与迫切，在原有的师资配置上，尽最大可能地拓宽教师学习的路径，提升教师专业能力。
　　二、自有教师业务提升与教学效率的转换
　　我们知道，教与学是一个动态的过程，教师将所学知识通过言传身教的方式传授给学生，学生在接受知识的同时也会给教师以相应的反馈。因此，教与学一方面是知识的传导过程，另一方面也是教师与学生相互认知的过程。教师能力的提升是一个与时俱进的概念，狭义的能力提升主要包含教师知识储备和教师教学能力与教学手段两个方面；广义的教师能力提升则包含了更多方面的提高，比如教师的人格魅力、品行举止、穿衣打扮、关怀学生等方面。今天的高校环境，教师的综合素质愈发显得重要。
　　高校教师和中小学教师有着较大的不同，专业的细分、课堂授课的不同、教学对象的成人化等都决定了高校教师传授知识的多元性与复杂性。由于教学对象都是成人，课上教师如何传授知识、以何种方式与成年人进行交流，这本身也凸显了高校教育的特点。成年人由于生理及心理的成熟，对于知识有着一定的甄别能力与判断能力，同时一些常识性的知识随着年岁的积累也达到一定的数量。高校课堂上，教师须有充足的准备。这准备显然不仅仅是停留在课前的认真准备与课件的制作上，更为重要的是人的知识储备的不断深化，这样才有可能在课堂的层面上提高教学效率。
　　由于高校教师的能力提升包含了诸多方面，除了要不断深化和提高自有教师的业务水平外，授课的方式以及合适的言谈也成为衡量教师能力的一个重要标准。大学授课方式相比于中小学要多元的多，学生有自主选课的权利，相同课程也会有不同的教师进行授课。学生选择哪位教师的课程进行相应的学习，除了考虑教师的专业知识能力外，还有就是教师的授课方式、谈吐以及相应的个人魅力。如何能够博得学生的青睐，让其选择研修自己的课程成为教师传授知识与否的一个保证。
　　教学效率的构成是多元的，一方面它需要教师有着夯实的专业素养和业务知识作为基础，另一方面需要教师运用科学合理的教学手段将这些素养和知识传导出来，让学生接收。这两者都将影响着教学有效顺利地进行，缺一不可。第一，教师要通过相应的途径来扩充自身的专业知识，不论是自己的深造、研究抑或是在学校的框架下进行外出研修等。第二，教师要研究如何改善已有的教学手法和授课形式，要利用课上和课后的有机结合、校内与校外的多元互补，做到全方位的、立体的授课样式。
　　三、教师能力提升对学生、学院的意义
　　上文已经说过，教师能力提升的直接获益者是在校学生，学生的进步体现着教师教学的能力，相互进益、教学相长。在具体讨论这一部分内容时，我们需要梳理教师在高校中的际遇与所处的角色地位。学校的作用便是将要接受教育的人员统合在一定的场所之中，对他们进行专业性的知识与能力的提升教育。而学校作为主体并不兼具这种直接教育的能力，这就需要在职的教师完成这一任务。从这一点来看，高校教师是人才培养的关键。前边已经从教师提升能力的必要性以及能力转化为教学效率的两个部分作了较粗浅的阐述，目的在于分析高校教育的教师作为办学灵魂在传授知识环节当中的重要作用，正是因为处于关键环节，教师能力的高低直接影响学生接受教育的成败、高校办学的成败。
　　影响高校办学的因素有多种，若从教师的角度来剖析，教师的学历、知识储备、人格魅力构成了教师综合的学养能力，教师素质越高、能力越强，从某种程度上也为培养优质人才提供了保障。学校是教书育人的场所，拥有一支高素质、强能力的师资队伍对于在校学生是大有裨益的。学生通过前期学习，经过考试遴选进入高等学府，获得学习专业知识的权利，教师有义务也有责任对其负责。学生能够从优秀的教师身上学到很多东西，除了精深的专业知识，还有教师的人格魅力的影响，类似于此类影响会在相当长的时间内潜移默化地对学生产生作用。
　　刚才说到，学校是培养人才的场所，高校更是具有培养社会精英的任务，学校将教师与学生组织安排在一定的空间内，形成既定的教育场所，为教育过程提供物质保障。好的学校可以更多地吸引行业内优秀的学者前来任教，而教师同时也为其任职的学校负责。所以说，教师能力的提升对于在校学生与学校都具有相当大的意义。 　　对于教师而言，知识与时俱进的发展也要求其要全面提高自身能力，以满足日常的教育需求。对于学生而言，在校获取知识的途径虽有多种，但究其第一途径还是从授课教师那里获得。所以说，自有教师能力的提高对学生的帮助是巨大的。教师供职于学校，社会对于学校的了解一方面看学校的办学历史，一方面看学校的科研能力与教学能力，而影响该能力的正是全体自有教师。师资是外界考量学校综合办学能力的重要标准，教师能力的提升不仅给在校学生带来巨大收益，同时也会使整所学校有长足的提高和享有较高的社会知名度。
　　综上，自有教师能力的提高将直接影响在校学生和所在学校，对二者的可持续积极的发展具有重要的意义。
　　四、结论
　　以生为本、以师为魂是笔者学校的办学理念，其中体现出学校对于学生以及教师的点点关怀，也体现了当代高校办学的根本追求。学生是学校的主体，是学校得以兴办的基本原因，如何让学生学有所成、学有所用是学校的根本任务。然而学校只是一个场所，学校教师是学校的灵魂，是教学活动成败与否的可靠保证。决定教师教学的关键又集中在教师的个人能力上，出色的教学往往能够起到事半功倍的效果，所以说，提高教师的综合能力是必要的也是必需的。文章通过三个方面的论述，得出如下结论：（1）教师能力的提升的路径与方式，可以通过自身深造的方式，也可通过供职学校的平台外出进修学习。（2）教与学是一个动态的过程，教师的学养通过一定的方式与手段传输给学生，至于传输的多寡需要教学效率的衡量。从这一点来看，教师的综合能力不仅包含知识储备，还有与之相适应的教学手段，从而达到最好的教学效率。（3）教师与学生构成了学校传授知识与接受知识的两个方面，教师能力的高低从某些方面影响着学生水平的高低，学校也通过在校教师提升综合竞争力。所以，教师对于学生与学校是有巨大的促进意义的，尤其在高校。
　　教师是教育的主体，其功用无法替代；教育是一个动态的过程，教师能力是教學环节得以进行的重要保证，支撑着教育的良性发展。本文从必要性与意义方面作粗浅的分析，其中必有不足与疏漏，还请大家批评指正。
　　参考文献：
　　[1]邹良志，陈东有，罗良清.教育与社会经济发展[M].北京：当代中国出版社，2005.
　　[2]刘明.高等职业院校教师素质保持与能力提升的策略[J].教育理论与实践，2015，35（03）：21-23.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14978566.htm