小学数学教学中小组合作学习探讨

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　　【摘 要】合作学习作为新课程改革倡导的三大学习方法之一，在形式上有别于传统教学的一个最明显的特征，是为学生搭建自主平台，创设合作交流机会，培养学生的合作意识、竞争意识、协作意识和责任，全面发展学生的综合素质，进而全面提高数学课堂教学效率。而农村小学数学课堂中的合作学习，实际效果却不尽如人意。绝大多数情况下没有起到提高教学效率的作用，有些甚至影响到了正常的教学效率。本文就农村小学数学教学中的合作学习方式进行讨论。
　　【关键词】新课改;小学数学;小组合作层次作业;现状;策略
　　小学数学是最基础的一项课程，学好小学数学能为以后更加深奥的课程学习打下坚实的基础，只有根基牢固了，应对复杂的课程才能轻松自如，因此，学好小学数学至关重要。为了让学生对小学数学的学习更加透彻，教师采取了各种教育形式，其中分组学习的方法普遍得到了师生的一致好评。通过小组合作进行学习，不仅能够促进学生间的沟通与交流，还能激发学生的学习兴趣，从而大大提高学习效率。
　　教师在整个教育体系里时刻扮演着关键角色，因此，要加强对学生的言传身教，时刻不忘引导学生间的交流。教师在分组合作学习业已取得不错成效的基础上，要扬长避短，争取取得更好的成绩。
　　一、树立新的教学理念
　　老师作为学生学习道路上的领路人，除了要传授给学生知识以外，更重要的是发掘学生的自主实践能力。教育方式更要因人而异，要学会尊重每一位同学的个性特点，对症下药，将不同的教育方式用在最合适的人身上，体现以人为本。另一方面，老师要时常学会换位思考，善于站在学生的角度看待问题，这样会更加容易发现症结所在。
　　1.要与学生建立良好的师生关系
　　对小学生来说，教师的一言一行都能影响他们。因此，要促使小学生健康发展，教师就要与学生主动沟通交流，积极鼓励学生，使其对数学学习充满信心与希望，在合作学习过程中充分展示自己的能力，从而提高学习效率。
　　2.要注重培养学生的合作意识
　　采用小组合作学习的主要目标不仅是让学生通过合作解决问题，更重要的是培养学生的合作探究精神，使其养成合作的意识，为学生今后的发展奠定良好的基础。
　　3.要找准自己的定位
　　（1）学生独立思考阶段
　　学生在小组合作前必须有较为充足的独立思考时间，在自己原有的知识水平和能力上感知新知，进行思考。教师要鼓励学生，特别是能力中等和较弱的学生，要引导其观察、审题。
　　（2）小组内相互讨论阶段
　　小组成员应交流各自的思考成果，互相帮助解决问题，形成初步共识，得出结论。这其中还包括小组内的合作操作、启迪思维、开拓创新、锻炼能力。
　　4.创造良好的学习环境
　　通过调查发现，大多数学生与老师的关系不对等，仍停留在过去的老师高高在上的思维模式里。在这种意识下，学生难免对老师产生敬畏心理，从而不敢主动、积极。因此，师生之间建立起平等、信任的关系是首要任务，老师应主动拉近与学生的距离，不能带给学生过多的压力，只有师生关系融洽了，学生才敢发挥自身的主动性，开始自主学习数学知识，才能整体提高学习效率。
　　二、注重引导，加强交流
　　分组学习的核心是交流。对于性格内向的学生，教师要加以鼓励，引导其积极参与小组讨论。同时，优秀学生带动学习不太好的学生思考，同学之间互帮互助，团结友爱，这样能使同学们充满信心，最大限度地发挥小组合作的优势。除此以外，在进行讨论之前，务必使组内的每个学生都初步有自己的看法和理解，之后再进行讨论，共同寻求真理。
　　三、设计有效作业层次性合作学习
　　教学观念的转变，课堂教学的改革，在培养学生的能力上确实起到了巨大的推动作用，但现在的教学中也存在着不容忽视的问题，尤其当前基本上还是学生做作业，教师批改作业，教师包办代替了本应由学生参与的作业质量的评价活动，这是不妥的。因为培养学生一定技能技巧的同时，还应注重发展学生的能力，尤其是创造性能力。而要做到这一点，就必须以教师为主导，学生为主体。教师可按照学生成绩布置不同的作业，然后，考量分层次作业的完成情况，做出评价，找出学生的不同问题并加以纠正。以学生为主体的思想，要体现在教学的各个环节，自然也要体现在作业批改的环节中。让学生评价自己的作业，可促使学生端正作业态度;互评能让学生取长补短。我认为，对教师来说，将独自批改作业的时间与讲解作业的时间合二为一，效果会事半功倍，这样也能体现教师的主导、学生的主体地位。因此，通过对“小学生作业自评互评模式”的探索，能够打破过去由老师单一评价的模式，改变学生作业、学生评价的模式，能够达到有效作业的效果。
　　四、对小组合作结果给出点评
　　老师需要对小组每次的讨论结果作出分析和点评，如此一来，学生可从中认识到本次思考欠佳的方面，便于以后修改和补充。对于表现突出的小组来说，获得老师的肯定与表扬，能够极大地建立自信心，长此以往，无疑会达到最佳的合作效果。
　　综上所述，小学数学作为重要的基础学科，需要教师采用正确、有效的教学方式，整体提高小学数学的教学效率。小组合作学习是教师在原有的经验基础上创造出来的一种教学方法，教师要善于利用小组合作的优势，拓展小学生的自主实践能力，增进学生之间的沟通，发挥学生的团结合作精神，提升学生的数学学习水平。
　　【参考文献】
　　[1]李晓玲.小学数学小组合作学习的有效性[J].读写算，2008（10）
　　【作者简介】
　　吴秀艳，大专学历，一级教师，任教于盘锦市盘山县甜水学校。多年来一直从事教学一线总做，教育教学成绩突出。
　　【重要榮誉】
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