新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究

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　　 【摘 要】化学是初中科学教学的重要组成部分，新课改的深入开展对初中化学课堂教学产生了深远影响，越来越重视培养学生的自主学习能力，提升学生对化学知识的运用能力。基于新课改视域下的初中化学课堂教学，要调动学生的自主学习积极性，提升学生的化学实验操作能力，开展探究式教学，引导学生透过化学现象，探索化学规律，感受化学学习的魅力。教师在化学课堂教学中要对教材实验进行创新，增加化学课堂的创新性，从而激发学生的学习兴趣，提升化学课堂教学的有效性。
　　 【关键词】初中化学;课堂教学;教学效率
　　 初中化学课堂的主要参与者就是教师和学生，教师应该首先从自身做起，深入解读新课程对化学教学的要求，做到“知己知彼”，不断优化教学内容用于创新教材实验，并开展小组合作实验，激发学生对化学的学习兴趣，构建高效化学课堂。初中生已具备了一定的独立思维，一味的灌输式教学已经不能满足他们的求知欲，所以教师要采取多元化的教学方法，让化学课堂溢满创新、探究、趣味，这样能有效激发学生的学习兴趣，提升教学有效性。本文深入研究了初中化学教学现状，提出了提升化学课堂教学有效性的策略。
　　 一、挖掘化学教材和生活的契合点，展现化学的实用价值
　　 很多学生不喜欢化学课的原因之一就是感觉化学学习就是背诵各种化学元素和方程式，在生活中没有实用价值，所以对待化学课的态度比较敷衍。新课程明确提出了要引导学生从日常生活场景中感受到化学知识的重要性，把化学学习和日常生活紧密联系在一起，培养学生运用化学知识解决生活问题的能力。例如，教师在讲解“水的净化”这一课时，可运用酸碱试纸检测自来水、纯净水、苏打水的酸碱度。大多数学生都知道弱碱性水对人的身体健康更有好处，教师可以以此为切入点，运用吸附、沉淀、过滤、蒸馏这四个常用的净水方法。引导学生对浑浊的泥水进行净化：先加入明矾吸附水中的大颗粒杂质，再把水倒入贴有滤纸的过滤漏斗进行进一步净化，然后将其倒入放有活性炭的燒杯中静置几分钟，最后用酒精灯进行加热蒸馏。教师把学生生活中的饮水问题和水的净化进行联系，可以提升学生化学学习兴趣，也可以使学生体会到水资源的得来不易，从而培养学生爱惜水资源、节约用水的好习惯，进一步提升教学效果。
　　二、创新教材化学实验，提升实验教学效果
　　化学课堂教学离不开实验，虽然教材上的实验都很有权威性，但教师应结合班级学生的化学水平、实验室条件，大胆对教材实验进行创新，提升实验教学效果。例如，教师在讲解“酸、碱的化学性质”这一课时，课本上的实验运用的大多是工业稀盐酸和稀硫酸，其化学反应中容易产生污染空气的气体，教师可以对实验进行完善，增加气体回收装置，减少空气污染;也可以降低盐酸、硫酸溶液的使用量，延长加热时间，加快酸、碱物质的反应。比如，教师在做生锈铁钉与稀盐酸反应的实验时，可适当对试管进行加热，但是要把握好时间，加快盐酸和金属氧化物的反应，学生通过肉眼就可以看到铁钉慢慢变亮，盐酸溶液慢慢变黄的实验现象。这样改进过的实验不仅缩短了反应时间，实验现象也更加明显，学生对酸和金属氧化物的反应也有了更深入的认识。教师创新教材化学实验，可以为课堂教学增加新鲜感，使学生集中注意力观察实验，提升实验教学效果。
　　三、开展小组合作学习，培养学生的化学探究能力
　　新课程提出，要培养学生的化学探究能力，建构初中生的化学知识体系，引导学生掌握科学的化学学习方法，树立学生严谨的学习态度。例如，教师在讲解“化学元素和人体健康”这一课时，可抽出15-20分钟的时间为合作学习小组布置几个探究问题，例如：人体中含有哪些化学元素？这些化学元素会影响我们的身体健康吗？什么是健康的饮食习惯？学生们根据化学分组分工协作，各自搜集与问题答案有关的资料。学生结合教材筛选出了铁、钙、锌、钠、钾、碘等元素，这些元素与我们的身体健康息息相关，例如铁元素是血红蛋白的重要组成部分，承担着运输氧气的责任;缺钙会导致抽筋，青少年成长缓慢，老年人会骨质疏松;人体内缺乏碘元素容易患甲状腺肿大。学生还罗列出了富含这些重要化学元素的食谱。学生通过小组合作学习，不仅学习到了化学知识，还逐步养成了健康的饮食习惯。
　　总之，初中化学教师要采取多元化教学方法，挖掘化学教材和生活的契合点，展现化学的实用价值，创新教材化学实验，提升实验教学效果，开展小组合作学习，培养学生的化学探究能力及知识运用能力，构建更加有效的初中化学课堂。
　　【参考文献】
　　 [1]陈国君.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[J].考试周刊，2015（27）：143
　　 [2]王艳玲.浅谈新课程背景下初中化学的学习[J].关爱明天，2015（10）：73-73
　　（广西百色市靖西市第四中学）
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