就业视角下中职机械专业教学策略研究

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　　 【摘 要】中等职业学校是实施中等职业教育学历性的学校，学生毕业属中职学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年。近年来，全国中等职业学校毕业生人数平均为515.47万，就业人数为496.42万，就业率为96.30%，对口就业率为77.60%。2016年，全国中等职业学校毕业生人数为474.71万，就业人数为459.15万，就业率为96.72%，对口就业率为75.60%。从数据汇总中可以看出，中职教育主要是以学生就业为目的的。那么对中职机械专业教学策略的研究，就必须从就业视角出发。作者通过教学经验积累，在就业视角下进行了对这次中职机械专业教学策略的研究。
　　 【关键词】就业;中职教育;机械专业;策略研究
　　 中职教育是经济飞速发展的我国实用型人才的重要摇篮，是国民经济建设的重要支撑力量。同时面对人才在社会上不断加大的竞争压力，我们应该采取所能做的一切，通过分析与研究预测竞争情况，让来中职接受教育的人才获得全面的发展和长足的进步。所以根据以上情况制定的教学策略是中职机械专业教学的基础，教学策略同时也不能成为教学实际的束缚，而是在新时代的背景下使学生能够更加适从，在社会上能够有更大的竞争力。
　　 一、现阶段中职机械教育工作概况
　　 工业是一个国家经济建设等一系列重大问题的命脉，目前我国工业价值增加幅度已经占据了世界排名的前几位，也有许多领域走在了世界前列。而工业生产的基础就是机械制造。这同样也创造了很多就业机会。但机遇和挑战往往并存，随着就业机会一同产生的是社会和国家的建设对人才提出了更高的要求，如果想要更好的培育人才，给学生的未来和社会建设交一份满意的答卷，就必须提高学生的全面发展能力和适应性。目前中职学校机械专业就业形势总体向好，学校所设置的课程能够满足专业需求和社会需要。
　　 二、现阶段中职机械教育工作中存在的问题
　　 虽然目前中职学校机械专业就业形势总体向好，学校所设置的课程能够满足专业需求和社会需要。但同时，中职机械教育工作仍有一些问题亟待解决。首先是传授的技术规范知识内容偏于陈旧，随着工业工程施工建设难度的不断加大，一些新技术和新设备都被利用到了生产操作当中，但是有些区域和领域的机械教学理念仍然停留在教材和围绕学校固有设备的教学当中。其次是课程规范体系过于松散，对此我们要敢于改变，敢于质疑，敢于跳出已经形成的备课舒适圈。最后是教学实践管理经验和对应调试设备不够充沛。在大部分中职学校课程指导中心内，涉及原本机械实训设备过于陈旧且数量不足。对应训练活动对于个体引导调试效应与前期预设指标存在较大冲突，特别是职业技术教育会长期将核心注意力投射在技术应用型人才塑造层面之上。这类实践教育内容的滞后效应，必将导致机械职业技术教育工作全面受限。
　　三、就业视角下中职机械专业的具体教学策略
　　1.加大实际操作在教学环节中的比例
　　实践是检验真理的唯一标准，而在培养应用型人才的中等职业教育，尤其是机械专业中更应该重视实际操作在教学环节中的比例，并时刻注意实验、实训教材应与教学计划和教学大纲配套。根据实际情况选择使用国家规划教材或省级教育行政部门及有关行业部门推荐的教材。并且要紧跟行业的发展、适应经济建设需要，及时更新教学内容，大力开展校本实践性教材的建设，编写的教材应具有时代特征及职业教育特色，能体现新知识、新技术、新工艺和新方法。例如，我们将最新投入市场的一批机电一体化设备单元拿到实验课上展示，在对性能和改进方面进行讲解的同时也能让学生实际体验这些单元的使用方法，開阔学生的视野，使其了解更多知识内容。
　　2.以促进就业为基础建立完善的教学体系
　　为了能够培养出高水平、高素质的应用型人才，促进学生们更好就业和更大发展空间。首要工作就是建立一套以促进就业为基础建立完善的教学体系。例如，我在实际教学经验积累中总结出的行之有效的实践课流程规范：实验课程是配合理论课程的实践教学，应由各专业教研室安排在规定区域内进行。实训课程是培养学生职业素养和专业技术应用能力的实践教学，应由各负责部门统一规划安排，在实训基地集中进行。各实验、实训项目都要提前制定计划。实验、实训计划由实验实训任务书、指导书、实验实训安排、考核方案组成。其主要内容有：实验实训性质、目的和任务;实验实训内容、方式和时间分配;实验实训组织，指导教师的分工与安排;实验实训考核、成绩评定方法与评分标准等。只有类似这样规范的教学体系，才能指导教师顺利的进行教学活动。
　　结语
　　在实际教学过程中，我们要设身处地为学生们的未来谋发展，要时刻注意教师自身要以就业视角进行规划教学进度，指导教学活动，只有这样才能带动学生，精确掌控新设备和新技术。其次是师资技术力量较为薄弱。新技术的发展和运用都会导致行业内部人才流向发展更好的市场端，所以作为中职教师，我们要不断增强个人业务水平，促进教师间相互交流学习，规范教育人才职业道德素质。
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