构建基于生活化的初中物理高效课堂
来源:用户上传
作者:
【摘 要】自课程改革实施以来，便决定了教育不再是单纯应付考试和升学的工具，学生也不再是流水线上的“填鸭”，新课改对教学更提出了更加严格和的要求，除要求学生个人自由全面的发展外，更对教育工作者提出了“提高全体学生的科学素质，满足每个学生发展”的基本需求。走出课本、走进生活也是新课程改革的基本要求。本文通過对初中物理走出课本走进生活化议题的研究，作者结合在实际教学工作中积累的经验、遇到的问题，提出了基于生活化的初中物理高效课堂构建法。
【关键词】初中物理;生活化;高效课堂;方法构建
与传统化的物理教学方法不同，初中物理生活化要求教学中心不再是单纯的课本，而是以学生为主体，将课本大纲与学生的需求相结合，教学贴近生活，以应用为本。最终将学生培养成知识和社会的主人，而不是让知识追着学生跑。与其他科目不同，初中物理刚刚进行启蒙，却担负着日后理工各科学习的基础。因此，教师在对初中物理进行生活化改革的同时，也应注意效率问题，应构建一个既生活化又充满效率的高效课堂。
一、建立新型的教学理念
与传统填鸭式的教学方式不同，生活化的初中物理高效课堂同样需要构建新型的教学理念。而生活化的初中物理高效课堂具有两个最基本的要点：一是生活化，二是高效。
1.建立生活化的教学理念
教学理念生活化要求教师在讲解一部分难点或易错点时，要结合生活中的实例进行兴趣教学。通过鼓励学生对生活中物理现象、物理知识进行探究与积累，形成对物理学习的兴趣，并逐步完善知识结构，加深对知识要点的记忆。例如，在讲摩擦力相关知识点时，同学们提出了水在生活中有时会加大物体之间的摩擦力，有时会减小物体之间的摩擦力。于是，我鼓励学生进行探究，并在课上的碎片时间进行现场实验，通过制作调查表，使学生了解什么时候水会增大摩擦力，什么时候水会减小摩擦力。在理解生活中道理的同时，也让学生对摩擦力这个重点知识产生了更深刻的印象。
2.建立高效率的教学理念
教学需要生活化，但仍要以教材大纲为基础。尤其物理学科教学时间不长，但教学任务很重。因此，生活化不是简单的寓教于乐，而是一种促进教学效率的手段。要想高效率地做到物理教学生活化，需要教师和学生的共同配合。首先，教师要在每节课结束时为学生安排预习内容，让他们在课前对所讲知识点有一个基本的认识，这样在课上就会省去很多启蒙开导教育的时间。同样，作为老师，必须对教学内容完全熟练，将教学进度每一步所需的预留时间计算精确。
二、优化教学内容的导入工作
好的开端就是成功的一半。创设好的物理情境，能激发学生的兴趣，激活学生的思维能力，调动学生的积极性。例如，我在讲流体压强和流速的关系时，首先展示了一个魔术“天女散花”，将一条软管竖立在讲桌上，管口下方附近撒落许多五颜六色的小纸片，将软管上半部不断旋转运动起来，可以看见彩色纸片不断在管中上升，且从上方管口出来向四周飞散开十分好看，引起了学生的兴趣，并由此引出课题，这样的引入方式能使学生对今日所学的知识有直观的感受，由此便可以更好地掌握新知识。
三、将生活中的场景再现到课堂上
学生在生活中会遇到一些物理现象，但不了解其中的原理。将这类问题汇总并在合适的教学场景中情景再现，会在物理生活化的同时，实现高效率的教学。例如，学生在看一些毛衣的宣传广告时会发现，将毛线绕在铁棒上不会轻易烧断。有些无良商家会借此宣传他们的产品质量好。于是，我将这一现象融入了热传导的重点教学中，一举多得。既让学生们拥有了应对欺骗消费者行为的能力，同时也免去了普及热传导这一抽象物理概念的阻力。
四、善用教学资源
物理教学不同于其他科目，它拥有得天独厚的教学资源——实验。若教师善于发现并加以利用，则生活中的很多物品都能成为物理教学生活化的实验设备。例如，在声音的特性相关知识教学中，我发现学生极易将音调和响度两个物理量混淆。于是，我在课上准备了一根吉他弦，两端固定，改变波动琴弦的力量，则响度发生变化，改变琴弦两端的距离，则音调发生变化。通过利用实验，使学生对该物理知识产生记忆，从而在提高学生学习兴趣的同时也提高了教学效率。
结语
在新课程改革模式下，学生成了教学活动中的主角，从以前的学生追逐教学大纲到现在的教材为学生的全面自由发展服务。教师应善用改革，改变以往教学活动中难以适应社会需求及学生发展需求的内容，并随着时代的不断进步，在原有教学活动中添加一些新项目，同时也要兼顾教学任务的要求，毕竟初中是一个起承转合的阶段，初中物理肩负着启蒙与打基础的双重任务。因此，基于生活化的初中物理高效课堂的构建，将会给物理教学带来更大意义。
【参考文献】
[1]秦立军.初中物理高效课堂的构建[J].学周刊·中旬刊，2014（10）：6
（福建省福安市第六中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14983388.htm
