高中地理综合题审题与答题技巧
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【摘 要】高考是人生的重要转折点，参加高考的莘莘学子，正值青春年华，该阶段学生的思维十分活跃，但是，由于一些学生在学习和做题时不具备正确的解题技巧，很难提升自身的解题效率。一些学生在做综合题时，总感觉无从下手，因此，教师应当针对综合题进行针对性的教学。本文从高中地理综合题审题与答题存在的问题出发，结合笔者的教学实践，对高中地理综合题审题与答题技巧的教学作一些探索实践。
【关键词】高中地理;综合题;答题技巧
高中地理与学生在初中接触的地理有所不同，其更加侧重理论学习以及知识的综合应用分析，但是，由于应试教育理念的影响，一些学生学习地理时，仅通过死记硬背的方式学习，这对学生知识理解的提升是具有很大的消极影响。
一、现阶段高中地理综合题审题与答题存在的问题
1.概念不清，材料和问题理解偏差
在教学的过程中，笔者发现学生对一些地理概念有时会模糊，导致做题的过程中发生概念不清的情况，出现张冠李戴、偷换概念等情况，究其原因在于学生的概念基础较为薄弱，没有透彻地理解概念，从而导致做题时很难把握。对于综合题而言，学生们需要从材料或者图表中整理要点，准确把握材料信息，但在实际做题时，学生往往会出现理解偏差的现象，对于这种情况，一方面应注重学生对相关地理特殊名词的理解记忆;另一方面，应要求学生认真审题，注重总结归纳文字材料的特点，注重把握关键词。
2.区域定位不准，要点缺失核心不明
读图能力可以说是学习高中地理学科时必须掌握的核心能力之一，也是地理学习的基础，只有准确进行区域定位，才能根据相关的区域特征进行解答。但是，在实际教学中笔者发现，大部分学生对区域定位经常头疼不已，甚至束手无策，究其原因在于学生自身地理知识体系尚未完善，从而很难进行小范围的区域定位。在回答时，一些学生的回答总是要点不清，要么丢三落四，要么逻辑混乱，判卷时抓点很难，对于缺失核心的情况，判卷老师往往不会给高分。
二、高中地理综合题审题与答题技巧的教学
1.做好题干审查，明确考察知识要点
综合题试题通常是由文字和各种图表构成，这些条件往往会直接或间接地规定题目的时空范围和情景内涵，高考的综合题往往融入特定的情境之中，因此，学生在审题时，应当注重对相关信息的提取和把握，初步明确题目要考察的知识点。在审查题干时，应当慢速细读，画出相关的关键词和限定词，然后，明确答案指向的知识点，并且在遇到陌生的地理情境时，设身处地地想象自身在哪个地理情境中，应当怎么办，或者课堂教学中教师教授的哪些地理情境与其相似。在明确知识点考察方向后，需要了解这个原生知识点在哪本书的哪个章节里，老师是怎么讲的，题目中的限定条件是什么？当限定条件不明确时，回到材料中寻找，这样读好题干对做题事半功倍。
2.提取重要信息，重点审查设问信息
在充分理解材料之后，进一步的审查就是把握题目设问中的关键词，正确理解题意，把握出题老师的命题方向和角度，做到有的放矢。在审查题目时，应当更深一步地挖掘和解读相关信息，一边读一边圈点，让题干中的隐藏信息转化为明显的信息，对题目进行“地毯式”的搜索。做综合题就像做菜一样，只有真正地找准食材，才能进一步根据菜谱做出香喷喷的饭菜，反之，则会使美味佳肴变成“黑暗料理”。做题时需要明确题目给的是哪里，这里有什么不同的大气环流、不同的地气水土生、不同的自然环境、不同的人文地理特征。根据题干中不同地域的自然人文进行调整，增强自身知识迁移能力的变通性。
3.规范答题要点，分清主次应用模板
答题时要注重使用地理术语，主次问题更应在答题时加以注重。这就需要联系题干进行答题，然后，不着痕迹地应用相应的模板，从而能够体现出清晰的答题思路清晰，进一步展示自己的答题逻辑。比如，题干中出现“描述”，应当先总体描述、后具体细化分析，不必解釋原因;出现“简述”，这仅需要从各个具体要素进行大概的描述;出现“说出”，则表明各个要素之间是并列关系，出现“阐述”则是既要有分析，又要有叙述，既要有结果，又要有观点等。准确把握题干信息，在答题时能够清晰地展示出自己的答题思路，真正抓住得分要点，从而提升答题效率。
三、结语
综合题是高考地理中的重点，考察的是学生可多层次、多角度获取和解读地理知识，提取出有效的信息，并运用相关知识分析、解决问题的能力，综合题已成为高中地理学科的显著特征。因此，教师在教学过程中，应当注重学生的综合知识应用，促进学生知识基础的夯实，完善学生的知识体系，让学生真正在学习地理的同时，建立良好的知识构建，提高学生应用知识解决问题的实际能力。
【参考文献】
[1]王辉摄.高中地理综合题审题与答题技巧巧妙解题.[J].高中教育，2016
[2]陈晓航.高中地理综合题审题与答题技巧复习专题复习策略.[J].新课程，2017
（广东省湛江一中培才学校）
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