谈生活化教学在高中生物教学中的运用

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　　【摘 要】随着新课程标准的发布与实施，高中生物教学随之发生了相应改变，越来越多的教师更加注重生活化教学。与其他学科相比，高中生物与日常生活的联系更加密切。若只进行书面教学，会使学习过程单一，缺乏趣味性，难以实现教学目标。因此，将生活因素融入教学，有利于达到理想的教学效果，能使学生独立思考，用课本上的知识解释生活中的现象，真正学以致用。
　　【关键词】高中生物;现实应用;生活化教学
　　不同于小学初中的自然科学学科，高中生物学科的逻辑性更强，难度加深，对蛋白质、糖类、遗传学等诸多微观生物方面涉及较多，学生在学习过程中，有些知识难以理解，因此，将生物教学生活化，对学生的学习有很大帮助。下面具体讨论相关问题。
　　1.教学内容生活化的必要性
　　国家经济的不断发展进步，为人们的生活创造了更好的条件，教育界也开始关注教育与生活的关系。为此，我们必须改革传统教学模式，以满足新时代的发展需要。学生在传统教育模式下主要学习理论知识，所学内容常与日常生活脱离，导致学生难以把所学知识应用在实践中，因此，教育界开始高度关注教育与生活的关系。
　　2.生活化教学模式在高中生物学中的应用
　　高中生物知识点繁多，同时有较强的逻辑性、抽象性和理论性，不利于学生学习和理解，以至于学生的学习效率难以提高。生活化教学模式，则能将枯燥抽象的生物知识以生活案例为载体在课堂上展示，不仅能够充分调动学生学习的主动性，还有利于增强学生学以致用的实践能力。因此，为有效开展高中生物教学，教师应积极应对教学改革，将实际案例应用在课堂教学中。
　　2.1生活化的情景创设
　　作为课堂教学必备的环节，创设情境可以大大提升学生学习的积极性，使课堂教学效率得到有效提高。生活化教学模式在高中生物教学中应用的一个重要体现便是能够提高教学效率。为实现生活化情境效果，教师需要从以下两个方面考虑：首先，作为教学过程中的一个重要手段，教材教学是日常教学中必不可少的内容。所以，教师需要通过全面研究教材，寻找生活案例在教学过程中的切入点，为生活化教学情境的创立做准备。其次，高中生物有较多且较繁琐的知识点，为了创设生活化情境，教师应主要对重难点内容进行讲解，注重精简课本教学内容。
　　2.2贴近生活的教学内容
　　对生活的还原是生活化教学模式的实质。教师应指引学生通过生活实践学习生物知识，同时感受生命的意义并领悟生活的本质。教师在教学中应为以高中生物学科特点，结合学生的实际情况，深入探究课本内容，将生活经验和教学内容有机联系起来，从而实现教学内容生活化。高中生物知识点对记忆的要求较高，学生在学习中经常会感到枯燥无味，致使学生失去学习兴趣，最终导致教学结果不理想。而将生活与课本相融合则能有效解决这一问题，能使原本晦涩难懂的文字变得立体鲜活，有利于学生掌握和运用，能够加强记忆效果，提高学习效率。
　　2.3课堂练习生活化
　　将课本知识进一步应用在实践中的一种方法则是使课堂练习生活化。教师应尽可能从生活中寻找素材，将近期发生的热点问题放进试卷，激励学生关注时事并独立思考，达到学以致用。将最新的社会热点新闻及时融入课堂教学和练习，发挥其对学生的有吸引力和引导作用，使课后练习融入富有生机和活力的时代因素，以保证学生随时能接触到与时俱进的习题，如：核泄漏与原油泄露、食品添加剂与食品安全等。新课改模式支持的生活化教学，是指教师在课堂教学中应做到将自身经验与课本知识相结合，把生活中的例子带入课堂教学。学生只有做到学习和生活相结合，才能达到新课改的真正目的，将所学内容在生活中灵活应用。
　　2.4课后作业的生活化
　　高中生物的实用性很强，学以致用是学习的最终目标。所以，教师对课后作业的布置应规避过分看重考试的思维，可在课后作业中适当融入生活化因素，将传统的作业形式转变为合作、开放的模式，提高学生的实践能力。比如，对于“人体的激素调节”这一模块，笔者布置了以下几项课后作业：第一，寻找并记录生活中经常遇到的高营养食物;第二，在报纸、网络等媒介上查询有关食物营养结构组成的内容;第三，利用所学知识针对不同人群制订不同的科学膳食计划。
　　3.实践能更好地提供学习素材
　　对知识的实际实践是最简便、直观的学习过程。学生在这一过中亲身体验，能够大大提高解决问题的能力。在高中生物学习中，触手可得的观察对象就在实际生活中，如从对植物根茎叶的观察，到对植物细胞组织的认识等。实践是检验真理的唯一标准，因此，对于每一章每一节的知识，教师都可以从实践出发进行教学。比如，在第一章《人体内环境与稳态》中，教师可以自己或其他学生的身体现象為例进行教学（哪些生理反应或现象是由于内环境遭到破坏而产生的），如：为何吃的太咸容易口渴，夏天排汗更多，而冬天却减少等，这样能使学生对人体的内外环境平衡有更深一步的了解。
　　结束语
　　相对于其他学科，高中生物学习起来相对容易，但现阶段教学的主要目的是应付考试，为此，大多数学生更重视对教材理论知识内容的记忆，未注重对教材知识的深入理解。生物学主要关注的是生活中生物发展过程中的各种现象，所以将生活因素融入教学是生物学科发展的必经阶段。作为高中生物教学模式的一个全新发展，生活化教学模式有效推动了高中生物教学的创新与发展。所以，教师应在高中生物教学中应充分发挥生活化教学模式的作用。
　　【参考文献】
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