浅谈“微课程”在高中地理教学中的运用

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　　摘 要：在新課改的背景下，高中地理教学也逐渐开始转变教学思路和教学方式，积极引入“微课程”教学模式。下文中，笔者首先分析了在地理教学中运用微课程的优势，其次分析了微课程在课堂教学中的积极影响，最后探讨了运用微课程的策略。
　　关键词：微课程；高中地理教学；优势；运用对策
　　因微课程具备较多的优势，所以被教师广泛地应用到了课堂上，教师可以制作微型教学视频，佐以课程配套资源，实现课堂教学效率的最大化。微课程视频的时间一般是5分钟左右，播放视频后，教师再布置自主学习任务。地理学科的一些知识较为抽象，给许多学生增加了困难。希望微课程的运用，能够提高地理教学的效率，加强学生对地理学习知识的掌握。
　　一、 “微课程”在高中地理教学中的运用优势
　　实践证明，在地理课堂上运用微课程教学模式的效率较高，优势显而易见。首先，微课程中的内容具备较多的趣味性，可以包含音频、视频、图片，可以是学生们感兴趣的漫画、动画、动漫，这些内容都吸引着学生的目光，鼓励着学生自主学习。微课程时间很短，每个视频中一般只会包含一个学习任务，学习重点较为明显，学生通过微课程可以快速地查漏补缺，认清自己的问题，及时向地理教师寻求帮助。
　　二、 微课程在高中地理课堂教学中的积极影响
　　（一） 加深了学生对深奥地理知识的理解
　　地理学科要求学生具备较强的学习素养，因为地理包含的都是专业性知识，如果学生不了解人文自然，就难以取得好的地理成绩。地理学科中的区域性、专业性知识很多，如果学生过于生疏，学习的效果就会很差。通过运用微课程，过去难以被学生理解的抽象知识就会变得更加地直观，可以加深学生的知识接受程度。在学习“水循环和洋流”的时候，一些学生甚至不能灵活地掌握“上北下南左西右东”，以至于常常搞反洋流的流向和寒暖。通过微课程，学生可以观看洋流变化视频，加深了具体的印象，理解了平时难以搞懂的知识点。
　　（二） 提高了地理教师的信息素养
　　地理教师的教学任务也是非常的艰巨，要将课程知识点整合到微视频中，并且要精心的设计，视频制作也要非常的专业化，否则难以提升教学效果。教师在设计微课程的时候，要以学生为设计主体，坚持“以生为本”的设计思想，为学生们拓展更多的地理知识，使用好微视频这个教学手段。在设计之前，地理教师要多了解学生的特点，了解学生的兴趣所在，以提升微课程的效率，也提升了自身的信息素养。
　　（三） 加快了高中地理教学的优化与革新
　　信息化技术的应用提升了地理教学的效率。现在各个学校都非常地重视教育信息化的发展，教学改革的进程不断地加快。过去的地理教学使用的是黑板和粉笔，教师讲课的同时还要大量的板书，一节课下来非常的疲惫，而且在黑板上绘图不够直观，学生们无法理解复杂的地理现象，如地球自转和经纬度计算。如今有了微课程教学模式后，落后的教学方式被淘汰，教学理念更加的优化，实现了新技术的革新。
　　三、 “微课程”在高中地理教学中的运用
　　在地理课堂的任何一个时段都可以运用微课程，如课前的自主学习时间、课堂中的教学实践，以及课后时间。微课程的运用帮助地理教学展开了有效的地理教学，使学生学习地理的兴趣更加盎然，学习的效率也超出了以往。
　　（一） 通过运用微课程构建地理“翻转课堂”
　　近些年来，越来越多教育者认识到学生能力培养的重要性，也就是学习的能力。过去的灌输式地理课堂，学生们都非常的抗拒，学了新的一节课后，就忘记了前一节课，让教师们十分的头大。如今，通过运用微课程，教师可以让学生掌握学习地理的技能。学生们喜爱微课堂，进而喜爱了地理中的知识，深刻地弄懂了经纬度的计算，明白了各个季节洋流的方向和冷暖，也清楚了世界各地的气候差异。通过微课堂，学生自主学习的能力变强了，教师的负担也减轻了，实现了课堂的完美翻转。
　　（二） 通过运用微课程演示课程难点重点
　　地理中的知识点杂而多，一些学生非常的吃力。在面对重难点的时候，一些学生的学习效果也让教师充满了深深的无力感。运用了微课程之后，地理知识点更加的直观。太阳直射点的变化、春夏秋冬的交替、白天夜晚时间长短的变化就是典型的重难点，一些学生不理解这些变化与地球运动之间的关系，转而深深地厌恶地理学科，让教师和家长都十分的头痛。微视频中的地球可以运动变化，使课本知识变得直观起来，运动过程就像动画片一样，变得浅显易懂，深入浅出，使学生们明白了地球的公转产生了四季交替，地球的自转产生了昼夜交替，也直观地了解了何为太阳直射角。总之，学生们非常喜爱这种直观动态的微课程。
　　四、 结束语
　　综上所述，微课堂的运用奠定了学生在地理课堂中的主人翁地位，体现了现代教育中的“以人为本”理念，给了学生更多的自主学习机会，高效地完成了一名教师的伟大使命。相信在未来微课程的运用会更加的如火如荼，教学的效率也会与日俱增。
　　参考文献：
　　[1]张香珍.“微课程”理念在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究，2017（23）：182-183.
　　[2]魏宗捷.微课程在高中自然地理教学中的应用研究[D].烟台：鲁东大学，2016（6）12-15.
　　[3]王震.“微课程”在高中自然地理教学中的应用研究[J].中学地理，2018（9）8-10.
　　作者简介：
　　马莉，宁夏回族自治区银川市，北方民族大学附属中学。
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