浅析高中地理教学中微课的运用
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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，信息技术的日新月异，新的科学与信息技术已经不断地运用到传统的教育领域当中，这也就给传统的教学模式带来了新的挑战。与此同时，各种新的教学方法也应运而生，微课就是其中的一种。由于地理学科的特殊性，很多课程涉猎了较为广阔的空间和时间性，很多时候都会令学生无所适从，因此，将微课引入到地理教学当中是必要的。本文论述了微课这种课程形式在高中地理教学当中的应用，以期能够为高中地理学科的教学研究提供一些可资借鉴的参考。
【关键词】高中地理 地理教学 教学 微课 运用
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0183-02
由于地理学科的特殊性，在高中地理当中，教师如果想要引导学生们掌握这门课程还是具有一定的难度的。因为在高中地理当中，其不仅涉及到了广泛的地域性知识还涉及到一些空间方面的知识，同时还要求同学们在掌握一定的深度，因而这就需要学生们掌握较为详细而系统的知识。另外，地理学科由于其细小零碎的知识又是零散分布着的，因此，这也就使得改进教学的方法势在必行。将微课这种教学方式引入到地理学科当中，不仅能够帮助学生们更为直观的了解知识，激发学生们的学习兴趣，还能够将零散分布的知识、容易混淆以及较难理解的知识都融入到微课当中，从而使地理课堂的教学效率得到显著的提高，进而提升学校的教学效率与教学质量。
一、微课的主要特征
微课，顾名思义就是微型的课程，其关键的特征就在于“微”上面，主要表现在：首先，微課的选题小，这就使得微课的时间比较短，一个小视频五分钟左右，这就使得教师要能够根据微课的这一特性，选定微课的选题，围绕一个知识点进行展开。其次，微课的容量小，一般微课只有十几兆到几十兆的容量，这种小容量的好处就在于它容易保存、复制和传播，教师可以很方便的通过邮箱或者是聊天工具发送给学生，学生之间也可以方便的传阅。最后，微课的时间比较短，一般的只有五到十分钟，最长的也不会超过十五分钟，这就使得其内容非常的精简，让学生们能够有足够的耐心学习完它。
二、微课在高中地理教学当中有效运用的策略
（一）利用微课展示相应的场景，吸引学生的注意力
如上文所述，我们知道地理学科由于其特殊性，很多内容都是我们无法经常接触到的或者是见到的，另外它又无法仅仅通过语言进行表述，直观的视频是帮助学生了解它的最好的方法。比如说在讲地球的宇宙环境的时候，是无法仅通过语言就能够表达清楚的，这就需要教师提前能够在课前制作微课的视频课件，将地球的宇宙环境通过图片或者视频的方式直观的展现给学生。这样，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够打破空间的桎梏，让学生对地球的宇宙环境有一个直观的了解。
（二）利用微课资源攻克教学当中的重难点
利用微课进行教学最为关键的就是为学生直观的展现课程当中的重难点，让学生能够重复的进行学习，这样不仅能够给学生带来一定的新鲜感还能够帮助学生完善其知识体系，攻克学习当中的重难点问题。地理学科当中，有很多东西是不能够直观的看到的，还有一些是知识性、理论性非常强的东西，学生学习上的障碍能够直接的影响到其对重点知识的学习，而这些重点、难点的知识又是教师教学的主要内容，如果学生不能够真正的掌握就会影响到学生的学习效果。因而帮助学生正确的完成学习，让他们通过这些形式能够更为方便的了解到重难点，提高其学习效果。比如在学习“冷热不均引起的大气运动”的时候，仅仅通过教材当中的几张图片是无法直观的了解的，学生很难凭借此就能够记住其中大量的知识点。这时候教师就可以通过微课的方式让学生通过视频片段了解大气环流的整个过程，再结合课本与图片进行讲解，学生就能够比较容易的掌握了。
（三）利用微课培养学生的自学能力
在当前新课改的背景之下，教会学生学会学习，培养学生的自学能力是当下最为重要的，授之以渔的教会学生自学，提高学生自主探索问题的能力，帮助学生进行自学，找到问题的突破口，在遇到难题的时候能够自主的进行思考，并通过自身的能力找到问题的解决方法。而微课这种方式恰恰就能够很好的帮助教师实现这样的教学目标，教师能够根据学生的学力设计出适合学生学习的任务与自主学习的内容，给学生创造更多的提升自己的机会和空间。
三、小结
随着网络技术的不断发展，教学改革的不断深入，我们身边也被各种各样的科技所包围，利用这样的科学技术，能够为我们的生活提供越来越多的便利。在高中地理教学中，利用微课资源，能够激发学生的学习兴趣，打破传统课堂教学的单调模式，帮助学生通过全新的方式掌握知识，让他们能够更为积极主动的进行学习，从而培养其自学能力，让他们学会学习，进而提高他们的综合素养。
参考文献：
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[2]柴家玉.浅析微课在高中地理教学中的作用[J]. 中国现代教育装备，2017（10）：59-60.
[2]黄剑锋.浅析微课的开展在高中地理教学中的探究实践[J]. 新课程（下）， 2016（10）：89.
作者简介：
侯全栋（1983.09-），女，汉族，山东聊城人，本科，茌平县职业教育中心学校（茌平实验高级中学）教师，研究方向：高中地理。
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