“微课”在初中英语词汇教学中的运用

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】“微课”，顾名思义，就是微型课堂，随着近些年互联网信息化技术的不断发展，教学模式也随之发生了改变，微课将每个所学课程的知识难点及实用例子通过网络视频或课件ppt的方式展示给学生，使学生在课下通过观看视频就可以更好地进行知识难点及实用例子的巩固与学习。英语作为学生第二个必备的语言，词汇是最为基础的。如何有效利用微课来学习词汇，改变英语教学是当前教育者着重考虑的一大关键问题。
　　【关键词】微课；初中；英语词汇教学
　　微课已经随着教育的发展和需求，逐步进入了初中英语课堂，成为了一种新型的教学方法。英语作为应用最为广泛的语言，无论是出国游玩，还是平时与国外友人的交流都是非常重要的。语言类的教学更加注重的是“细水长流”，并非像理科类的学科一样，突然在某一个时刻打开了思路，成绩就突飞猛进。对于目前的初中学生来说，想要学好英语就要下一番苦功夫，牢牢记住英语词汇，才能获得巨大的进步。
　　一、当前初中英语教学存在的问题
　　第一，学生的词汇量匮乏，基础知识不牢固。英语的学习需要学生打好基础知识，掌握一定的词汇量，懂得语法知识。只有将基础知识打牢固，才能听懂一篇文章，翻译一篇阅读。因为一个简单的英语单词可能会有许多意思，学生只是掌握了一个单词最常用的意思，却往往不知道这个单词还有其他的意思，这样在理解上就会有偏差，使得无法正确地将这句对话的意思翻译过来。因此，对于农村的学生来说，英语的学习需要多背一些单词，多会一些语法方面的知识，这样才能在中考中获得较好的成绩。
　　第二，词汇缺乏直接影响英语听力。曾经，网上流传了一个这样的视频：所谓的“学渣”听听力，只能听懂其中的一两个单词，完全没有能力听懂对话，更别提问的问题是什么了。在“学渣”的世界里，听英语就好比听天书一般痛哭。而完全相反的是所谓的“学霸”们，他们可以清楚地听懂每一个单词的意思，并且完全有能力翻译出来对话与所问的问题的意思。在“学霸”的世界里，听英语听力就仿佛听中文的对话，做初级的语文阅读理解般简单。这是两个完全极端的方面，但对于大多数学生而言，往往都是那种听不懂所谓的英语“学渣”。经济基础决定上层建筑，英语听力不是一句小对话，就是一篇很长的文章。就算将文章拿给学生看，学生都不一定能做对题目。究其原因，还是词汇量匮乏，基础知识掌握得不够牢固。一个简单的英语单词可能会有许多意思，就像汉语的多音字一样。学生可能只是掌握了一个单词最常用的意思，却往往不知道这个单词还有其他的意思，这样在理解上就会有偏差，使得无法正确地将这句对话的意思翻译过来。
　　二、如何将“微课”应用到初中词汇教学中
　　第一，使用微课设立具体情景，引人入胜。英语成绩的取得需要学生扎实的基础，能够牢牢地掌握足够数量的词汇，因此微课可以很好地帮助学生提高这种能力。英语老师在上课之前要做好充分的准备，制作微课时要注意设计和收集一些能够与初中生的生活环境贴切，保证是其比较熟悉的真实场合，并且能够调动学生的积极性，吸引他们的注意力。教师要善于利用微课将学生脑海中的意识和认知转换到现实生活中的真实场景，不断满足学生的好奇心和喜欢探索未知世界的心理。由于有了这种前所未有的体验，学生会对学习词汇产生兴趣，不仅仅局限于死记硬背，而是以一种轻松愉快的方式牢牢掌握词汇，甚至还能提高口语能力。举个简单的例子：就人教版八年级上册中Unite 4 what's the best movie theater？而言，主要谈论的就是交通工具以及如何到达某地？此事，教师就可以将学生以小组为形式，互相谈论乘坐何种交通工具，如：subway，bus，train等，让学生脑子里形成关于交通工具的系统，使词汇的记忆更加有规律。同样，像go straight，turn left，turn right等表示方位的也可进行归类记忆。对于语言类的学习来说，环境是非常重要的，所谓“耳濡目染”就是如此。微课在创设环境方面来说，是非常有益的。
　　第二，观看微课视频，积累英语词汇。英语水平的提高，除了日常好好听讲之外，还需要学生主动地进行课外拓展阅读，听BBC之类的英文广播。英语作为文科类学科，总是难以避免枯燥乏味这种情况，只是单纯地背词汇很容易让学生感到无趣烦躁，学不下去。自然，现在的中学生喜欢读书的更是少之又少，相比之下，更喜欢看动画片、电影之类的。微课视频就可以很好地解决这一问题，它能够帮助学生提升语文素养，提高写作能力。举个例子：中学生都喜欢看电影和动画，就是因为动画片和电影是动态的，人物的设定和说话的语气都符合学生心理，并且电影具有情节性，更加会抓住学生的兴趣。因此，教师就可以抓住学生这一心理，选择生动的电影视频作为微课视频来进行播放。举个例子：人教版九年级中Unite 11 sad movies make me cry，教师就可以选择《泰坦尼克号》这部电影中适合学生观看的部分制作成微课，让学生在观看过程中不断积累其中的词汇，这样就在潜移默化中提高了英语水平还达到了寓教于乐的学习目的，真正实现了趣味性课堂的理想状态。
　　第三，明确微课教学的重点，强化学习效率。学习的内容少，用的时间短是微课教学的重要特征。因此，英语教师要在上课前充分熟悉本节课的重点和难点，清楚地知道哪些单词是中考的高频词汇和重点词汇。这就需要英语教师在实施微课教学中，要精心设计各部分的内容，牢牢把握课堂上的四十五分钟，强化学生的学习效率。更为主要的是，课堂的前十分钟是非常重要的，需要教师在这极短的时间内确保重点清晰明了，并且以这些高频的词汇为基本，设计接下来的教学内容和方法，逐步提高课堂的学习效率。例如：absent 教师可以结合教材进行引申成“be absent from”“absence or mind”；abundant可引申为“be abundant in”=be rich in 等。毕竟学生能够集中注意力的时间是很短暂的，一节课的重点也不是很多，微课就是抓住这一特点，在短时间内让学生牢固地掌握高频词汇和重点内容，强化教学的效率。
　　将微课融入教学是时代发展的必然趋势。教师要顺应时代发展，跟上潮流，改变传统的教育模式，使之更好地为教学服务。微课技术融入教学，这就是科技进步带给人的自由。教育工作者可以用此技术来使学生更加生动高效地记住英语词汇，提高学习效率，不断激发学生的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]唐美云.微课资源在农村初中英语智慧课堂中的应用实践研究[J].中学课程资源，2017（10）：56.
　　[2]黄令圣.微课在初中英语教学中的应用策略[C].2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会，2016.
　　[3]刘学伟，刘凤娟，曾小珊.基于微课的初中英語教学探究[J].中国信息技术教育，2017（20）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14868176.htm