微课在高中地理教学中的应用方法之我见

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　　摘要：进入高中学段，我们可以发现，各个学科都变得专业性极强，学生要想用自己已有的生活体验、知识体验去解读这些专业化的知识，往往存在极大的难度。如何上高中学生能够深化的解读这些专业知识呢？如何让高中学生在有限的时间内完成知识的最大化获取呢？如何让高中学生同时实现应试目标与能力养成目标呢？笔者认为，我们要帮助学生把握住知识的重点，帮助学生拓展学习空间，激发出学生的学习兴趣与学习的求知欲，而微课教学可以在其中发挥出极大的优势。本文中笔者就结合自己的教学心得，对微课在高中地理教学中的应用进行了分析。
　　关键词：微课;高中;地理教学;应用方法
　　在高中地理教学实践中，其实会遇到很多专业化的术语，人生会遇到很多陌生的地理现象，学生会需要学习很多无法展现的抽象知识。如何让高中学生学好这些知识呢？笔者认为仅仅凭借教师的语言，仅仅凭借学生已有的生活经验是无法实现这一目标的。要想让学生学好高中地理知识，笔者给出建议，我们要积极应用微课教学。应用微课教学突出所学知识的重难点，应用微课为学生提供更多的时间和空间，让学生参与实践探究。本文中，笔者就结合自己的教学心得，对微课在高中地理教学实践中的应用进行了分析。
　　一、明了微课所具备的优势
　　任何新的教学工具的应用，任何新的教育理念的贯彻，往往都是一种自上而下式的。笔者认为，在进行微课教学时，我们首先要做的应该是让教师与学生同时认识到微课教学的优势。通过优势的把握，进行相关的设计。让微课这种教学模式，先进入人心，再进入课堂。跟传统的教学模式相比，微课教学实践基本上只有5到10分钟，教学时间短，能够把教学内容进行课程教学分解或者是模块化，让学生在短的教学时间中快速掌握教学重点，让抽象化的教学知识点变得更加直观和具体，学生也更加容易理解，提升了学生的学习兴趣，同时也提升了学生课堂参与积极性。微课教学要更加地灵活化，教师根据教学内容编辑出教学视频之后，学生你们能够在课堂上、课余时间随时随地的进行学习，把微课教学作用充分发挥出来。微课教学不仅能够帮助学生更好地理解新的知识，还能够复习巩固已经学习的地理知识，学生根据自己的发展需求不断反复观看视频，加深地理知识的理解和印象，针对一些实践性比较强的概念，还能够利用微课视频更加形象地演示出来，有效提升了学生们的学习效率。
　　二、将微课应用于课前预习
　　在所有教师都关注如何推动学生参与预习活动时，笔者认为，预习活动是一种自主性非常强的学习活动。这种学习活动，要想发挥出实效，这种学习活动要想成为学生的一种自主活动，还需要我们提供积极的辅助。也就是说，直接让学生参与学习任务，还需要作为教育者的我们进行积极的辅导与培养。例如，以气压带和风带其中的北半球冬夏季气压中心为教学案例，说明如何能够利用微课教学来提升地理教学质量。由于高中地理知识的内容比较繁杂，很多学生对于地理知识都一知半解，因此在课堂开始之前，教师可以利用微课教学来帮助学生进行课前预习。在制作微课教学视频时，教师让学生预习了课本知识之后，观看教学视频，在视频中加入需要预习的知识点，这样既能够给学生预留出充足的实践学习教材内容，同时也能够通过微课教学，牢牢地掌握知识，提升课堂教学质量。
　　三、融合实践活动
　　相比其他学科，笔者认为，地理学科的最大不足就在于，学生在很多情况下需要用自己的生活体验去解读自己完全陌生的地理现象。在传统的高中地理教学实践中，这一问题很难解决。而且当前有了多媒体技术的支持，我们可以构建微课教学模式来解决这一问题。如在课堂教学中，教师可以使用其他教学方法。有问题情景模式创设、野外实践考察、课堂真实再现实验等教学方法。例如，说教师给学生讲解水土流失，就可以在黄土高原的范围内，给学生利用微课视频，播放黄土高原的水土流失情况发生之后产生的各种危害，学生亲眼目睹了沟壑纵横的山坡现状，对于水土流失的自然灾害影响就增加了认知。在教学中教师可以利用对比教学法，给学生列出四组教学视频进行对比，通过视频直观的进行对比，教师能够带领学生快速地分析出黄土高原水土流失严重的主要原因。
　　四、完善课后辅导活动
　　学生参与学习活动，虽然是在同一个课堂，面对的是同一个教师，但是要想实现同样的学习效果非常困难。尤其是在高中学段，学生需要面对巨大的学习压力，他们有很多的困难需要克服。如很多学科里面都出现了学困生。在高中地理教学实践中，我们如何让学生实现统一学习目标呢？如何让每个学生都能获得极大的收获呢？笔者以为，就可以借助微课这种学习模式。例如，在学习有关于地球运动的知识点时，很多学生对于太阳提和恒星日的知识点理解起来比较困难，对于学习能力比較强的学生，教师可以制作出课堂教学拓展视频，给学生讲述教材内容之外的，有关于太阳日和恒星日的知识点，帮助丰富学生的课外生活，提升学生对于地理知识和天文学的热爱。
　　综上所述，在高中地理教学实践，中学生有专业化的问题需要解读。有传统的学习问题需要解决，需要拥有新的学习方法，需要更大的学习空间。如何解决这一问题呢？笔者认为，就要用好微课教学模式。用微课这种教学手段帮助学生将知识内容进行凝华，拓宽学生探究的时间，让学生成为新型的学习者。
　　参考文献：
　　[1]李岩.在高中地理实行微课教学应用分析[J].高考，2017（27）：126.
　　[2].冯兆民.基于微课的高中地理差异教学实践分析[J].中小学电教，2017（03）：14.
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