小学数学课堂中学生学习兴趣的激发策略
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【摘 要】兴趣是最好的教师，小学生数学学习能力的培养要从激发小学生的学习兴趣入手。通过在小学数学课堂上激发学生的学习兴趣可以让他们对数学知识产生强烈的好奇心，从而产生学习和探究的动力，真正参与到小学数学课堂教学的进程中。本文分析了小学数学教学的现状，提出了能够激发小学生数学学习兴趣的教学策略，希望能够给小学数学教学带来有益的启示。
【关键词】小学数学;学习兴趣;激发策略
小学生由于年龄较小，在学习的过程中大多是凭借直观的感觉和对知识的兴趣来判断是否喜欢，而小学数学课堂教学是小学数学教学最重要的内容，担负着为小学生普及数学基础知识的重要责任，同时也是培养小学生数学思维习惯的重要阶段。小学数学是一门抽象性的学科，有些知识点对小学生来说很难理解，因此，在小学阶段的数学课堂教学中，教师必须为学生营造轻松愉悦的课堂学习气氛，不断提升课堂教学的趣味性，同时还要充分采用各种小学生喜欢的教学方式来激发他们的学习兴趣，这样才能够提升数学课堂教学的效果。兴趣是小学生学习最好的教师，同时也是促进小学生数学学习的重要动力来源。
一、目前小学数学教学中存在的问题
小学数学本身是一项逻辑性很强的应用学科，但教师在数学教学中存在的一些原因导致学生缺乏主动性，没有学习兴趣，学习效果普遍不佳。
1.部分小学数学教师的教学方法陈旧，无法吸引学生的学习兴趣
很多小学数学教师在数学教学中往往不注重对于数学教学理念的更新和学生对数学学习兴趣的培养，不能适应现在数学教学的要求，因为传统的应试教育理念让数学教学只是注重学生的学习成绩，在数学课堂教学中往往都是给学生讲述数学的解题方法，而忽略了对小学生数学基础知识的培养和数学思维习惯的养成，这也就会导致小学生对数学知识也只是知道结果而不知道原因，在遇到类似的问题往往不知道怎么解决，长此以往就会让小学生的数学呈现出碎片化的状态，让小学生对于数学学习的积极性和主动性受到打击，对数学的学习兴趣也越来越淡，这种教学方法与当前新课程改革提倡素质教育的方针政策也是相违背的。小学数学教师采用的传统教学方式就是教师在课堂上讲述数学理论知识，学生在课堂上认真听讲，教师和学生之间的互动很少，学生只是在课堂上被动接受数学教师讲述的知识，这种教学方式让课堂更加沉闷，会使小学生在数学课堂上的精神不集中，无法满足现代数学教学中小学生对于知识的需求，直接降低了小学生的数学学习兴趣。
2.照本宣科的教学内容无法激发小学生的学习兴趣
小学数学的教学内容绝大部分都为数学计算题，而在教学的过程中往往数学教师都是采取照本宣科的教学方法，在小学数学的教学阶段学习内容大多都是基础学习，比如传统的数字计算或者乘法口诀等，这些教学内容都会影响小学生的数学学习兴趣，再加上在教学过程中教师对学生缺少必要的人文关怀，导致小学生在遇到数学问题时也不敢请教教师。
教师过于严厉的形象也会让小学生在数学学习时不是真正的因为喜欢数学而学习，而是因为数学教师的教学压力而学习，这样的数学教学效果肯定不会好。而数学教师的数学教育也往往只是为了完成教学任务，在课堂教学中往往没有与学生的沟通环节，在讲述完一段知识以后直接就进入了下一阶段的教学中，忽视了对小学生创新能力的培养和数学思维的锻炼，使学数学学习成为了一种任务，因此也无法提升小学生的数学学习兴趣，使小学数学教学失去了意义。
二、小学数学课堂中激发学生学习兴趣的策略
1.创设数学教学情境、激发学生的学习兴趣
在小学数学的课堂教学环节中，通过为学生创设与数学教学内容有关的教学情境，可以有效吸引学生的学习兴趣，从而让课堂教学更加符合小学数学的教学目标。在数学教学情境的创设过程中，数学教师可以借助一些道具或者其他能够吸引小学生关注的物品，同时结合本节课所要讲述的内容为学生营造一个轻松愉悦的教学环境，这样可以让小学生的身心都得到放松，更容易接受教师讲述的内容。小学数学知识相对比较简单，但是由于小学生年龄较小，接受能力有限，很多数学内容对于他们来说仍然有一定的难度。
因此，教师可以通过创设小学数学教学情境来帮助小学生理解数学知识。比如，在给小学生讲述乘法时就可以利用小学生比较喜欢的动画片《熊出没》进行教学问题的创设，教师可以为学生布置题目：熊大阻止光头强砍了5棵树，熊二阻止光头强砍树的数目是熊大的3倍，那么熊二阻止光头强砍了几棵树？在乘法教学中通过卡通形象来创设故事情境能够马上吸引到学生的注意力，尤其是这些卡通形象都是他们平时所熟悉的动画人物，小学生就会对这一类的乘法题目产生兴趣，从而有效的激发小学生想要学习数学的兴趣，让小学生喜欢数学问题。
2.恰当的运用数学教学辅助工具来提升学生的学习兴趣
新的数学教学课程改革让传统的教学方式产生了新的变化，涌现出了很多更加科学合理的数学教学方式。比如，小学数学教师可以选择与教学相符的辅助工具，让小学生的数学思维得到锻炼，从而激发他们的数学学习兴趣。
尤其是随着互联网信息化技术的进步，采用多媒体的教学方式作为教学的辅助手段已经在教师群体内达成了共识。多媒体信息化教学将文字、图片、视频和音频等各种信息融合在了一起，使小学数学的教学内容通过更加形象化的方式展现到学生面前，因为小学生对动画和视频比较感兴趣，用这种方法能够充分调动他们的学习积极性，提高他们数学参与的热情。
除了信息化多媒体教学以外，教师在数学课堂教学中还可以采用一些比较生活化的教学道具来帮助小学生理解数学问题，这些道具必须是小学生生活中可以接触到的日常用品，这样才不会有距离感。比如再给小学生讲述长方形的特征时，教师可以让小学生准备一张纸，通过展示纸让小学生了解长方形的对边相等且，四个角都是直角。然后可以让小学生将纸进行折叠成三角形，顺便了解三角形的特性，不仅提高了小学生的动手能力，还提高了小学生对数学的学习兴趣。
3.通过设计一些游戏环节来提升学生的学习兴趣
小学生天生活泼好动，喜欢游戏，而且好奇心强，注意力容易不集中。因此传统的单一教学模式不容易让小学生的天性得到解放，若要想激发学生的数学学习兴趣，就需要教师设计一些游戏环节，采用灵活多变的教学方法来提升学生对于数学的关注程度，在游戏设定时教师要针对小学生这个年龄段的认知规律，让他们能够在游戏中得到情感的体验和满 （下转第3页）（上接第2页）
足。比如在给小学生讲述奇数和偶数相关的数学知识时，教师可以采用游戏教学的模式。让每一个同学都按照自己的座位号来编号，教师点到谁的名字谁就报出自己的座位号并说出是奇數还是偶数，通过这种游戏方式让小学生积极的参与到小学数学学习当中，能够更好的开展思维能力训练，更好的激发学生的学习兴趣。
三、结语
学习兴趣对数学学习效率的提升具有很大的帮助，数学教师在数学课堂教学中应该不断创新数学教学的方法，重视培养小学生的数学学习兴趣，同时也要为学生创造一个轻松愉悦的课堂学习气氛，只有这样才能让学生更加积极主动地参与到数学学习，数学教学的效果才会更好。
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