浅谈班主任工作的技巧

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　　【摘要】本文结合本人多年教学实际情况，讲述在教学工作中如何管理班级工作，提高班主任工作的实效性。
　　【关键词】开展活动;满足需要;必要惩罚;感悟道理
　　班级管理工作是一门育人学科，班主任需要多花心思、多了解、多观察、多动脑。有人认为：只要埋头苦干、下一番苦功、花一番力气就能做好班主任工作，其实不然，班主任每天要管理的事情太多，从早读、两操、上课到排队放学、清洁大扫除等。这些班务杂事就像个无底洞，它可以吞下班主任的全部时间和精力。作为一个低年级的班主任，我认为在埋头苦干的基础上，还需要多动脑筋，讲究管理的技巧性和艺术性，这样才能带好新时期的学生，才能取得事半功倍的效果。
　　一、让学生在丰富多彩的活动中茁壮成长
　　培养学生良好的思想品德是德育的核心任务。这是一项长期、艰苦细致的、从低年级就应该开始培养的工作。正如人们所说，这是塑造心灵。对学生心灵的塑造，需要l把握脉搏，需要道德情感的感召，更需要提供从知到行的实践机会。而活动的趣味性、生动性符合学生的年龄特点，为学生提供了个性发展的机会。
　　1.满足学生对知识的需要
　　学生出于对客观世界的好奇会产生对知识的需要。为此，我在班上开展了人人多读书、爱读书的活动，我让孩子们纷纷把自己的书带到学校互相交换看，生动、有趣的故事让孩子们开阔了眼界，增长了知识。
　　2.满足学生兴趣，爱好的需要
　　每一个学生都有自己喜欢的事物，并渴求在其中获得一定程度的成功。针对学生的这种需要，教师应有选择性地开展一些活动。如：开展的科技小制作比赛，一些学生虽然成绩并不突出，但思维活跃、动手能力强，他们制作的科技作品令人刮目相看。而这些学生也在活动中增强了自信。教师可以开展一些寓教于乐的活动，如：跳绳比赛，（低年级的学生最喜欢跳绳，特别是山区的学生）乒乓球对抗赛，这些活动可使学生紧张的情绪得以放松，为他们的写作提供了素材，让他们在快乐的活动中轻松地学习。
　　3.学生表现才能，获取信任
　　现代学生的自我意识增强了，他们希望得到老师和家长足够的信任，而多种多样活动的开展恰好为孩子们提供了展示才能的机会。于是，我每个月都在班上举行一系列书法、绘画展示，一批平时默默无闻的孩子脱颖而出。在诗歌朗诵比赛中，一些学生声情并茂的朗诵，赢得了大家的称赞。通过这些活动，为学生提供了表演的舞台，让所有的“金子”都发光，促使他们更加发奋学习。
　　二、让学生在“甜甜的惩罚”中认识并改正错误
　　在大力倡导师生平等的今天，很多老师教育违规的学生时显得左右为难。过一点怕伤害学生的自尊心，背上一个“体罚”的“罪名”;松一点，又难以达到教育的目的。因此，在处理这些事情时，教师往往放不开手脚，如履薄冰。
　　中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“没有惩罚的教育是不完整的教育，是一种虚弱的，不负责的教育。”学生违反纪律是正常现象，做为班主任有责任帮助他，那我们究竟采用何种教育方式呢？多年的班主任工作经验告诉我，对于用语言教育起不到作用的学生，适当的惩罚很有必要。我认为，惩罚不是体罚，更不是心理上的鄙视，惩罚的最终目的是让学生认识错误，并纠正行为。但是，一提到“懲罚”，难免给人一种冰冷的感觉。因此，教师应让学生乐于接受“惩罚”，使“惩罚”变得快乐起来。下面我将结合实践工作中的案例谈谈我的感受。
　　案例：我班上的李胜强，他是一个非常活泼的孩子，他的作业的字体也很“活泼”，一次，又改到他的作业了，我看到他在活动，就找他来谈话，我拿出一个好的作业本给他看，让他评评，最后罚他写两篇字，这两篇字要比这本作业写得好。之后，只要他一不认真，我就罚他两篇字，半个学期下来，他的字体有了很大进步，而且识字、记字也跟着进步了。对其他同学犯的错误，我也是采用同样的方法，全班同学都进步了。
　　在工作中，虽然我们小心翼翼，但无论你的惩罚处理得多么巧妙，在孩子幼小的心灵深处，仍会或轻或重地刻下伤痕。当孩子接受惩罚改正缺点后，我们应该鼓励、赞扬他。惩罚以后的鼓励和表扬更能让学生理解惩罚的真正意义——不是指责、遗弃，而是帮助。作为班主任，我们应该努力使惩罚变得让孩子乐意接受，变得行之有效。
　　三、让学生在生动有趣的故事中感悟道理
　　作为班主任，如果总是按部就班进行一些空洞的说教，学生会感觉乏味，毫无情趣。没有教育的实效，这样的班级管理又怎么会前进呢？于是，情趣教育越来越被人们所重视。作为班主任，对学生的教育应当润物细无声。在班级教育中，我喜欢自编一些故事，为了引导学生不自私，学会与同学分享，我讲过这个故事：
　　当你拥有4个苹果的时候，千万不要把它们都吃掉。因为即使全吃掉，你也只吃到4个苹果。如果你把其中的3个拿出来给别人吃，尽管表面上你丢了3个苹果，但实际上你得到了3个人的友情和好感。当别人有了水果时，也一定会和你分享，你会从这人手里得到一个橘子，从那人手里得到一个梨，最后你就能得到了4种不同的水果以及4个人的友谊。所以，不自私就能换来友谊，换来别人的尊重。
　　为了培养学生你追我赶的意识，我讲过这样一个故事《羚羊和狮子》：每天太阳升起的时候，非洲大草原上的动物就开始奔跑了。狮子妈妈在教育小狮子：“孩子，你必须跑得快一点，再快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，就会活活饿死。”在另外一个场地上，羚羊妈妈也在教育小羚羊：“孩子，你必须跑得快一点，再快一点，如果你不能比跑得最快的狮子更快，那你肯定会被吃掉。”
　　这个故事使孩子们懂得了：你跑得快，别人比你跑得更快。学习如逆水行舟，不进则退！
　　班主任管理需要技巧和艺术，这样才能帮助学生取得成功，使他们在班级中真正感到温暖和快乐。
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