心理健康教育在学科教学中有效渗透的探析
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【摘要】心理健康教育在学科教学中渗透指的是教师在熟悉教学内容、了解学生身心特点、掌握学生心理发展规律的前提下，将心理健康教育渗透于各学科的教学，有意识地培养学生心理品质、提高学生情商、促进学生健康成长和全面发展的一种教育方式。
【关键词】心理健康教育;学科渗透
1.心理健康教育的含义
2006年教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》明确的定义了心理健康教育：根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学等各项教育活動中都应注重对学生心理健康的教育。
2.心理健康教育在学科教学中渗透的理论依据
学校教育以德育为首，体育为本，智育、美育和劳育以培养学生文化素质、审美素质和实践能力为重。心理健康教育贯穿于各学科之中，与学科教育教学并行不悖，目标统一。各学科教师要把心理健康教育目标列入教学计划和备课教案之中，并落实到教学实践当中，着重培养学生广泛的学习兴趣、正确的学习态度和责任感，健康的情绪、情感，注意力、观察力、记忆力和思维能力，自知能力、自律能力以及交往能力。
3.心理健康教育在学科教学中有效渗透的意义
初中生在知识基础、学习能力和心理水平上都有很大差异，不少学生在学习、人际交往和自我成长方面存在厌学、逆反、敏感、嫉妒、自卑、忧郁、烦恼、早恋等不良心理现象。初中生心理问题不可避免，原因在于身心发展异步、升学压力超重、人际关系紧张，此外，还有家庭、学校、社会环境和教育方式的影响。将心理健康教育渗透到学校教育教学的方方面面，可以促进学生心智同步发展、身心健康和人格健全。课堂作为学校教育的主阵地，亦是学生心理健康教育的重要途径，科学地研究学生心理健康教育的学科渗透模式及实施策略，无论对于心理健康教育的理论建设，还是实践指导都具有重大意义。
4.心理健康教育在学科教学中有效渗透的途径
4.1营造良好的课堂氛围
孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要精心设计具有一定深广度和趣味性的问题，不断激活学生的认知兴趣，使学生的情感始终围绕教学中心，保持他们心理的觉醒状态，使其在轻松愉快的状态中学习。这样，不但有利于身心健康，对提高教学质量也有很大帮助。
4.2教师保持愉快的心境
心境是一种微弱、平静而持久的情感色彩，也就是我们平常所说的心情。教师积极的心境可以使学生产生愉快的情感体验，能够激发学生进入兴奋状态，提高学习的积极性。在教学中我们常发现，课堂上学生的活跃程度和教师的面部表情、声音语调有直接关系。教师和颜悦色、笑容可掬，学生看到老师就会产生一种幸福感，教师轻松愉快的情绪、期待信任的眼神、自然亲昵的动作还会使学生倍受鼓舞，感到十分愉悦，有助于培养健康的情感。这就是为什么学生在不同教师的课堂上表现差异巨大。若使学生以饱满的热情参与课堂教学，积极开动脑筋思考，那么课堂知识吸收率就高，并且教师和学生之间也会有更多的尊重与接纳。
4.3立足课堂教学“以情育人”
兴趣是良好的心理品质之一，也是学生学习、做事的内在动力。教科书集科学性、知识性、趣味性于一身，教师将学科知识寄于风趣、幽默的语言表述，通过滑稽、可笑的表情动作寓教于乐，可以营造轻松活泼的课堂氛围，愉悦学生的身心，激起学生的求知欲望和学习兴趣，使学生通过主动的观察、思考、质疑、探讨和实践将学科知识、学习方法和思想影响内化为已有，体验学习的乐趣。只有快乐的课堂教学与丰富的课余生活才能让学生倍感充实，生活充满情趣，乐此不疲。
4.4尊重学生，关爱学生
学生在自身发展的过程中，总是要承受来自环境和成长带来的矛盾与压力。这些困惑、不解、矛盾、压力，难免会使学生产生一定的心理冲突，有时甚至会因无法排解而出现某些心理障碍。因此，教师应及时地帮助学生排忧解难、消除疑惑，以维护学生的心理健康，并促进学生健康人格的形成。学生有时就靠着与教师的一份感情来学习，所以教师要关心每一位学生，多与他们沟通，让他们有一份亲热感，让他们喜欢自己的课堂，以此提高教学效果。
4.5加强课后辅导，增进心理健康
心理健康教育融入课堂，也要融入课后辅导之中，巩固积极的学习心理，促进学生养成良好的学习习惯和生活习惯。初中一年级是学习知识的衔接期，也是心态发展的过渡期。各学科教师首先要帮助学生树立正确的学习观和责任感，引导学生在心理上和行为上尽快进入学习状态。第一阶段，着重训练学生的行为习惯和学习方法，使学生在学习上养成“预习、听课、复习、作业、利用教科书和工具书自主学习”的习惯，生活上要养成“尊师守纪、言行文明、爱护公物、整理内务、讲究卫生、合理膳食、按时作息”的良好行为。学生在一开始就养成了良好的习惯，锻炼了自理能力、自律能力，培养出善思好学、合作探究、锐意进取的品质，则有利于端正生活和学习的态度，能为心理健康奠定良好的基础，为以后的更优发展铺平道路。
总之，将心理健康教育的思想贯穿于课堂教学，有利于激发课堂教学的活力，有利于提高课堂教学的质量和效率，有利于培养新世纪的合格人才。作为教师要牢牢把握住课堂教学中的心理健康教育，努力提高自身素质，积极探索研究学生的心理。
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