小学语文低年级看图写话教学探究

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　　【摘要】随着社会的发展和时代的进步，教育愈来愈成为社会关注的焦点。小学是学生培养学科知识的起始阶段，看图写话在这个阶段中的作用尤为重要。低年级看图写话可以为小学以及以后的语文打下语言基础，这项基本功不是一朝一夕就能练成的，因此小学教师必须要优化教学方案，重视看图写话教学，在低年级看图写话教学中探索出行之有效的教学方法，让学生在长期积累过程中提高书面表达能力。本文主要针对当下低年级学生在看图写话学习中存在的问题进行分析和提出几点教学方法策略，希望能对低年级小学语文教学工作者有良好的帮助和启发。
　　【关键词】小学语文;低年级看图写话;教学探究
　　看图写话是小学低年级语文教学的一项重要内容之一，学好看图写话有利于小学生语文基础素养的建立。作文是语文的半壁江山。看图写话就是在最基础的阶段锻炼学生的写作能力，为以后的语文学习建立良好的写作基础和学科素养。当下很多小学教师受到应试教育思想的影响，教学观念不够新颖，因此对学生的看图写话训练不够，对看图写话教学也不够重视。看图写话作为一种语文题目形式，没有具体的标准答案，因此教师在课堂上对这类题目讲解的时间安排不多，甚至作为自由发挥题而跳过。小学学生正是学习语言的时期，形象思维也比较活跃，因此，教师一定要重视看图写话教学，为学生打下坚实的语言基础。
　　一、低年级看图写话中学生存在问题分析
　　（一）“看图”不清
　　小学生的语文基础不足，很多时候可能对图片的内容理解不到位，因而无从下笔。有的时候看到一副图片，虽然知道它在叙述什么，但要用文字的形式，表达出来，就会出现无从下笔的现象。其实，看图写话，看图是第一步，只有理解图片所表达的意思，或者是看懂图片内容，才有可能写出话来。因此，教师在看图写话教学时，一定要训练学生的看图能力，让学生自主地去观察图片，观察图片中得细节，善于分析图片内容。
　　（二）“写话”不足
　　很多学生虽然能看懂图片，但是写作能力比较低，而且写话简洁，字数不足。低年级学生在口头表达向书面表达转换上可能存在问题，这就导致了写作的话可能语无伦次，句式杂糅等等。在低年级的学生中，这种现象最为严重，也最能体现出学生的语言表达能力有待提高。除此之外，我们会发现，学生在写作时，容易使用比较笼统的词语，从而让文章的内容比较贫瘠，语言也显得不够丰富。
　　二、低年级看图写话的具体教学策略探究
　　（一）训练学生“看图”抓重点
　　看懂一幅图，就是让学生学会把一个静图看出“动”来，这就需要学生去仔细观察图片，认真分析图片内容。教师可以带领学生一起看图，针对不同的图片可以从上而下，从左往右，从中心向四周看，可以先部分后整体看。看图时要一个主体一个主体地看，把每一个要素都看到，然后放到整体里分析图片是个什么内容，可以表达什么内容。看图也需要学生们具有兴趣，教师可以在培养学生看图兴趣上下手，让学生主动地去看图，有把图片内容用语言表达出来的欲望。
　　例如：一幅关于“保护森林，不乱砍滥伐”的图片，里面有树木、有砍树人、有失去家园的动物、有失去树木变得贫瘠的土地。在看图时，教师引领学生把每个要素都看到，逐个分析每个要素的状态，在干什么，把每个要素表达的意思说出来，然后再把每个要素结合起来，放到整体里去看。抓住图片的中心意思，然后有主旨地去写作。
　　（二）教会学生“填充式”写话
　　训练学生写话，一定要降低要求，不同阶段的写作可以制定不同的目标，有目的有过程地训练学生。“填充式”写作是让学生逐渐丰富写作内容的过程，在起初教师可以带领学生概论图片，降低写作要求，写通顺即可。在这个基础上，把概论的句子进行填充，积累一些好的词藻，例如一些形容詞、副词，或者一些简单的修辞手法的运用，慢慢让学生学会把句子扩充开来。
　　例如：“太阳升起来了。”这样一句话，在学生慢慢学习写作过程中，可以一步步扩充，“金黄的太阳升起来了。”“如同火炉的金黄的太阳升起来了。”“如同火炉的金黄的太阳从海平面上升起来了。““如同火炉的金黄的太阳从海平面上忽然跳了出来。”这样一句简单的话，通过一步步地扩充就变得生动形象，这样的过程不仅是学生写作能力的提现，还是学生写作思维能力的提升。
　　（三）拓展学生的视野，注重生活细节
　　任何学科的来源都是生活，在生活中处处可以体现语文。要想提高看图写话的水平，教师就要引导学生多注重生活细节，观察生活中的细小事物，从而积累写作的素材。只有这样，低年级学生才不会出现无话可说、无从下笔的现象。因此，教师在平时的教学过程中，应该多布置有关生活的作业，让学生真正投身于生活中，感受大自然的无穷魅力。当然，在日常生活中，教师要多引导学生使用已学的词语，或是优秀的句子。只有这样，学生才会做到愿意表达、喜欢表达。
　　三、总结
　　总而言之，对于小学生的看图写话教学来说，教师一定要根据学生的实际情况进行教学计划的制定，从而具有针对性地改善小学生在看图写话方面的缺点。在小学低年级的看图写话教学中，很多学生并不是不会写，而是害怕写错，缺少一定的自信，教师一定要鼓励学生多写、多说、多表达，让学生的信心提高上去，并改善学生的写话内容。当然，在低年级的看图写话训练中，教师要多改善教学方法，让学生对此有充分的兴趣，从而不断激发学生写话的动力，进一步提高看图写话教学的质量。
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