谈初中生语文核心素养的培养
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【摘要】语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。新课程性质与地位中明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。
【关键词】初中生;语文;核心素养;培养
学校教育要重点培养学生三大核心素养，我们把阅读能力、思考能力和表达能力看成学生的三大核心能力，也把正确的价值观、科学的思维方式和良好的品格看成是学生的三大核心素养。价值观是一个人心灵的风向标。一个人首先应该对什么是有价值的，什么是有意义的、好的、对的，什么东西是值得追求的、坚守的、效仿的，有正确的基本的认识和判断，这是为人之根本（是人的观念系统的“根目录”，其他观念都是“子目录”），学校教育若不在这上面扎根，就会迷失方向，人的素养就会有根本的缺陷。
一、培养学生树立正确的价值观
充分利用语文教材丰富思想内涵，发挥语文教材的教育功能，深入挖掘教材中爱国主义集体主义精神、强烈的事业心、执着的进取心，激发学生在完善自我中形成正确的价值观。善于挖掘教材文本资源，引领学生树立正确的价值观;语文教材中除了以上列举的可以直接明显开展思想教育的课文外，有的文本虽然不那么明显，但只要教学者有心挖掘，总有许多地方可以对学生渗透思想教育的。善于抓住课堂生成资源，引领学生树立正确的价值观;除了教材文本的利用外，很多时候老师要抓住课堂即时生成的不可预设的寶贵资源开展教育与引导。这些信息是即时的，也是稍纵即逝的，但却是真真实实地反映学生内心真实想法的。它们有的是有着正确的价值取向的，有的是有着错误的观点的。对于有正确价值取向的，我们要肯定并强化;有错误观点的，一定要及时引导教育，让学生的思想回归到正确的轨道。
二、培养学生听说读写
语言学习离不开听读说写这四个环节。在初中语文教学实践中，我们需要继续将这四个环节落到实处，当然也需要对这四个环节进行创新。在课内与课外实施教学时，我们需要通过拓宽、应用、反思、构建来展开这四项活动。如：为拓宽学生阅读视野，教师不仅要布置课内阅读任务，还要向学生推介课外阅读篇目，让学生在自主阅读过程中慢慢建立兴趣，以提升阅读学习的有效性。作为教师，我们应该比学生更了解学生，比学生更有条理。我们可以找到学生“跳一跳就能达到的高度”，在引导学生阅读方面，帮助学生“精挑细选”，让学生“好好学习”。在推介课外阅读书目时，教师应充分考虑教学目标以及不同群体学生的阅读实际，如：《三国演义》《红楼梦》《家》《雷雨》《巴黎圣母院》《老人与海》《哈姆雷特》《复活》等，每个人只要选择其中三部书展开阅读就算完成阅读任务。在学生自主阅读的过程中，教师可专门建立课外阅读网络交流平台，发动学生参与阅读讨论。如：为了帮助学生拥有语感，我们要为学生创建更多的开口机会，利用好课前几分钟的语言展示、课堂中的辩论与交流、第二课堂中的角色扮演活动与论文答辩活动等。
三、培养学生思考能力
从核心素养养成理念来说，学习者需要实现从“学会”向“会学”的转变。而在传统的初中语文教学实践中，我们落实的往往只是“学会”。如何改变传统的教育局面呢？笔者认为，教师要将思维作为学生学习语文的起点，让学生多想，多做，在想中记，在做中学。语文思维发展的主阵地在课堂，在初中语文教学实践中，我们要注意让学生去把握资源的内涵，而不仅仅是停留在“读、说、写”的层面上。我们不必过分关注标准答案的记忆，也不必将“专家”“参考书”作为学生学习的唯一内容，而应该让学生尝试着在学习中融入自己的思维、自己的感悟。
四、培养学生表达能力
1.改进教学内容
随着社会的发展，初中语文教学应该紧跟时代潮流，培养复合型高素质人才。教师应该注重培养学生的综合能力，特别是语言表达能力。鼓励学生参加各种实践，提高学生动手能力，积极向教师语言表达能力培养的重要性，创新教育思想，探索和改进教学内容和教学方法。在课堂教学过程中，教师应该正确引导学生思考、探索，让学生自己组织语言，勇于表达自己的想法。同时，学校应该多多举办各种实践活动，如诗歌大赛、演讲、辩论赛等，促使学生参与到其中，在实践过程中提升学生的语言表达能力。另外，教学需要改进教学内容，为学生创造更多发言的机会，不断活跃课堂教学氛围，加强学生间的交流，提升学生的表达能力。
2.硝除学生心理障碍
由于有的学生在语言表达方面存在心理障碍，制约着其表达能力的提升。因此，在初中语文教学过程中，教师应该消除学生的心理障碍，促使学生能够克服恐惧心理。首先，教师在课后应该多与学生进行沟通，深入学生的内心，了解学生的真实想法，帮助和鼓励学生克服自己的心理障碍，进行语言训练，勇于表达自己的情感和想法，这是培养学生语言表达能力的基础。其次，教师可以传授学生一些减轻心理压力的方法。比如：在与别人进行交流之前，可以先进行心理暗示，鼓励自己，提高自己的信心，这样可以缓解内心的压力，轻松地表达自己的想法。
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