初中政治分层教学探究

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】随着素质教育的提出和发展，初中政治课更加强调学生的自主性学习。因此，我们的政治课堂也应当满足不同层次学生的需求。在新课改背景下的初中政治课堂应该坚持分层教学模式，通过分层教学激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率及教师的教学质量。但在实际教学中仍有很多教师未形成正确的教学理念，对分层教学存在一定误区，本文对分层教学在初中政治课堂教学中的运用进行探究。
　　【关键词】初中政治;分层教学;政治教学
　　分层教学是目前非常有效的一种教学模式，其强调教师应在教学中关注每位学生的特殊性。政治课堂中的分层教学应该根据一定的教学标准做到群体划分，然后对每个群体进行有针对性的教学，这与传统教学模式存在很大的差异性。那么在政治课堂中，如何更好地开展分层教学模式，让分层教学发挥最大优势，让学生在政治课堂中获得不同程度的发展呢？下面将展开详细的阐释。
　　一、政治课堂分层教学原则
　　（一）关注学生能力，做到有的放矢
　　分层教学强调针对性，也就是要求教师在教学中从学生的实际情况出发安排课堂内容。因此，教师在教学中，应该关注学生的学习成绩及学生的思维习惯等内容。对于很多学生而言，普遍分为理性和感性思维两种类型，那么我们需要做到使这两种思维习惯的学生按照自已的习惯吸收和理解知识。
　　（二）协调统一、做到互助共进
　　分层教学虽然是教师根据学生的不同能力进行的有针对性的教学，但是，我们的教材和教学内容是统一的，并且教学围绕同一个班级进行。那么教师是根据教学内容选择的多样性教学方式，为此，教师在教学中要坚持协调、统一的原则。虽然前面提到了教师要按照学生各自的思维习惯进行教学，但是，政治中一些共性的问题需要达成统一，对于一些基本的政治常识仍需学生在互相帮助下掌握。
　　二、初中政治分层教学策略
　　（一）学习目标的分层
　　学习目标对学生来说至关重要，它能够让学生在学习中更具针对性，明确自己要学的内容、要实现的结果。那么在分层教学中，我们同样需要从不同层次的学生角度出发设定教学目标，使每位学生在课堂中都有不同程度的收获。在初中政治课堂中，我们首先要制定一套符合学生发展的学习目标，那么教师应该在同教材和同样的学习进度的前提下，针对不同学生设定不同的教学目标，让优秀的学生觉得有目标需要努力，也会让成绩相对差的学生不感觉目标遥不可及，使学生保持较高的学习积极性。
　　例如：在学习人教版九年级第七课《学会合理消费》时，教师应该根据学生的不同学习情况制定不同的学习目标。那么对于学习能力较弱的学生，我们需要设定的目标是让学生记住并且理解四种消费心理及消费原则，帮助学生树立正确的消费观。而对于学习成绩一般的学生，需要分析出消费的原则，通过这些知识解决生活中的问题。而对于高层次的学生，掌握了基本知识后，要学会使用这些问题解决实际问题。通过目标的分层，使学生学习具有目的性，学习效率得到更大提升。
　　（二）将教学过程进行分层
　　教学的过程相对漫长，这也要求教师在教学中分层时要做到循序渐进，坚持一个由简到繁的过程，充分遵循学生的认知规律和发展特点，并结合学生的接受能力，通过不同的方式进行教学，让不同群体的学生都能获得一定的进步。
　　例如：在学习人教初中政治关于中国与世界的关系时，我们借助于丢失一枚钉子失去了一个帝国的故事展开学习，让学生认识到任何事物之间都存在一定联系，从而引出一个国家与世界的相互统一。在教学过程中，教师可以根据不同层次的学生进行发言举例，然后在引导中降低知识的难度，让所有学生都能参与到课堂中，营造一个相对轻松的学习环境，实现全体学生的共同进步。
　　（三）教学评价中的分层
　　在教学中，教师的评价对学生具有重要的影响。但是，教师的评价要多元化，从多个角度对学生进行点评，应善于发现学生身上的优点并予以鼓勵，这样学生才能在学习上更加自信，同时，在分层教学中，教师应该改变以往统一的评价标准，从学生的差异性出发，既关注学生学习的成果，又要关注学习的过程。通过多元化和多层次的评价，让所有学生都能受到教师的尊重和认可，使各类学生都能感受到学习的成就感，这样才能促进不同层次的学生，更加积极地参与政治课堂，更主动地学习政治知识。因此，分层教学需要关注教师评价的分层。对不同的学生应给予不同的评语，从学生的性格特点出发展开有效的评价。
　　三、结束语
　　总之，分层教学因其独特的优势已被很多教师所采用。初中政治课堂也开始积极采取分层教学模式，通过分层教学设定不同的教学目标、教学问题以及教学评价，使不同层次的学生获得不同程度的提升。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14991517.htm