试论中职历史课堂教学的优化
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【摘要】中职学校的历史教学由于受中职学校特殊因素的影响，课堂教学效果及学生的学习状况令人担忧。为此，中职学校的教师应该采取有效措施，优化教学目标，引导学生积极学习历史学科，优化中职历史课堂教学。
【关键词】教材内容;教学过程;教学方法
在我国，中职学校的职责主要是为国家和企业培养各类技术人才，但长期以来，学校忽视了文化课，学生对文化知识的重视程度也不够，学习积极性不高、信心不足，在步入工作岗位后，由于文化知识储备不足，学生在创新工作方面受到很大阻力，创新研发能力滞后。当前，企业在选择人才方面不仅重视学生的技术能力，也开始关注学生的文化知识等综合能力，为此，中职学校的历史教师有责任更有义务采取有效措施，优化教学目标，引导学生积极学习历史，优化中职的历史课堂教学。
一、实现历史教材内容的优化
实现中职历史教学的优化，首先应该优化历史教学内容，从整体方面把握教材，从细节方面组合教材，强化知识间的联系，并将历史教学内容与学生实际及专业结合，让学生既学到历史知识，又能提升专业综合素养。
1.整体把握，条理清晰
历史教学要求培养学生的大局观、整体意识，教师在讲解具体历史知识时，也应将知识放在章节中或整本书中，甚至整个历史事件中，这样学生掌握的知识系统不零碎。例如：在学习高一年级近代史“辛亥革命”时，我们应该将内容放在“近代中国反侵略、求民主的潮流”这一单元，这样对辛亥革命的前因后果将有一个清晰、全面的认识，学生在掌握知识时也不会觉得茫然失措，学习更加条理清晰。
2.加深联系，重视组合
历史知识在处理具体细节方面不该模棱两可，而应重视具体的细节，使其具体化、清晰化，让学生更深刻地理解知识，掌握知识。教师在教学中应该加深知识间的联系，重视知识的重组，从而学习知识、理解知识、掌握知识。
例如：在学习“俄国十月革命”这一内容时，教师对十月革命的关键人物一一列宁进行分析，将对列宁的分析融入整个十月革命中，这样学生既有兴趣，又能学习如何看待历史人物，实现了知识间的重组。
3.结合实际，联系专业
任何教学都不能脱离学生实际，历史教学亦如此。为此，历史教师在教学时，应该根据内容联系学生的实际情况，增加教学内容的趣味性：同时，改变中职学校历史教学只教历史知识的片面理论，将教学实践与学生的专业结合，将教学内容同学生的专业技能融合，实现整体素养的提升。
例如：在对旅游专业学生进行历史课程时，可以将旅游知识与历史人物结合，让学生在旅游知识中增加历史知识，提升学生兴趣和涵养。那么，机电专业的学生应该如何学习历史，将教学内容与专业结合呢？可对本专业的历史发展轨迹及其人物结合分析，甚至将这些人物创造发明的条件与历史知识结合。只要思考不难发现，办法总比问题多。
二、实现历史教学过程的优化
新课改下的历史教学，要求教师不仅让学生学习知识，还要让学生参与教学过程，探究知识的形成过程，获取过程的体验。所以，历史教学不仅要优化内容，也要优化教学过程。
1.重视导入，激发兴趣
在每节课的导入部分，良好的导入可让学生马上进入课堂，激发学生的兴趣。为此，教师一定要重视导入。例如：在学习“夏、商、西周的政治制度”时，一位教师用学生最熟悉的电视剧进行导入：同学们都看过电视连续剧《封神榜》吧，这个电视讲的是商周的故事，其中有姜太公封神台“封神”的情景，比如：李靖为“托塔李天王”，杨戬受封为“二郎神将”等，这些虽然是虚构的故事，但也符合当时历史发展的规律，反映了当时的社会、经济、环境。你们想不想从历史的角度了解真实的商周情况呢？今天我们就从了解夏、商、周的政治制度开始吧！这样的导入新鲜，使学生更容易接受。
2.教师引导，学生探究
新课程教学不仅是教师单一掌控课堂，而是逐渐引导，让学生自主探究，实现有规矩、有活力的课堂。教学中教师不能不管不顾，学生想怎么学就怎么学，这样的课堂没有“规矩”，效率不高;但也不能太死板，教師说什么就是什么，应激发学生的探究热情和自主学习意识。
三、实现历史教学方法的优化
教育大发展的时代，历史教师应该不断学习新理念、创新教学方法。中职历史教学根据具体的教学内容，并结合中职学生及本班学生的实际情况采取相应的教学方法才最有效。
1.倡导自主学习、合作学习
新课程提倡将课堂还给学生，让学生获取自主学习的能力，这就需要教师教会学生学习方法，使学生主动参与学习、积极探究，在探究中学习知识、获取能力，同时，在教学中也应该采取合作学习的方式，加强师生、学生间的交流和互动，激发学习热情。
2.借助多媒体教学工具
现代信息技术与教育的结合是教育发展的一个重要里程碑，它让教学过程变得更加有趣、教学内容变得更加丰富，历史教学的很多图片、影像资料都可以通过多媒体工具展示，所以，可借助多媒体技术使教学方法得到进一步优化。
总之，中职学校的历史教学要满足学生文化学习的需要，使学生的整体素养得到提升。在具体教学中，教师可以通过优化教学内容、教学目标、教学过程、教学方法等手段提升教学质量。
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