小学美术高效课堂的建构方法新探
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摘 要：小学美术高效课堂要分析教师的教学，调动学生的学习兴趣，贯穿赏识教育，实现学生为主体的教学，优化课堂教学过程，加强教学反思等，促进小学生更好地学好美术，创建小学美术高效课堂。
关键词：小学美术;高效课堂;建构
小学美术课堂教学中，教师要突破传统的教学模式，在课堂教学中贯穿赏识教育，大胆创新教学方法，因材施教，发挥学生学习的主体性，以学生的发展为根本，保证小学生能接受到最好的美术教育，构建小学美术高效课堂。
一、开展学生赏识教育
小学生年龄小，心理发育不够成熟，心理承受能力不足，教师如果对小学生用语不恰当，会对小学生的自尊心造成影响，让小学生对教师产生逆反心理，进而对小学美术产生厌烦的心理。教师应该在教学中对小学生进行赏识教育，不纠结学生的过错，重视用发展的眼光看待学生，从学生的优点出发，对学生进行鼓励，对平时学生表现不突出的学生，发掘他们的优点，鼓励他们，提高学生学习的信心，让学生以极大的兴趣投入到学习中。教师要及时给学生表扬，肯定学生的优点，给学生鼓励，让学生感受到自己的价值，激励学生更积极主动地学习，培养综合素质，建构高效课堂。
二、教师要进行优秀的课堂教学
教师的教学讲解贵在“讲”，教师要实现和学生的有效沟通。教师要根据教材内容重点和难点的不同，针对性地进行讲解，保证学生时刻处在认真听讲的状态中。为了提高学生的自主学习能力，教师在讲解的时候要运用不同的方式进行引导和点拨。
教师是学生的引路人，教师要引导学生自主思考、自主学习，从而获取知识。不同的学生对学习可能产生不同的个性化见解和思考，教师要保证给学生充足的时间和空间，带领学生在学习的时候，重视学生课前充分预习，并积极发挥学生的学习优势，激发学生的学习兴趣。
教师可以在课堂教学中对学生进行课堂互助合作，开展师生合作和生生合作。教师要开展学生有效合作的活动，提高学生的学习效率，增强学生合作学习的团队意识。教师要发挥团结的力量，引导学生进行合作交流。学生对同样的问题可能产生不一样的看法，开展合作学习，增强学生的学习激情。教师和学生要开展深入广泛的交流。教师要和学生开展师生合作，教师要善于表达自己的想法，善于接纳学生好的建议，提高学生学习的积极性。
在美术教学中，教师要保持学生身心愉快，改变教学的方式，采用合作学习的方式和小组竞赛的方式，也可以采用师生对抗的形式，小先生、小兵教小兵的方式，促进师生和生生之间的互动关系，避免教学氛围的沉闷和枯燥。例如，教师可以在美术教学中融入现代多媒体技术，发展人机交互和伙伴互动教学。教师可以让学生在愉快的教学氛围和生动多变的课堂节奏中开展美术的学习活动，保证学生美术的创作和审美的欣赏。教师要和学生开展师生和生生对话互动，进行启发和促进，让小学生产生创作的激情和灵感，形成学生审美发展的共同体，提高美术教学效率。
教师还要注重学生学习知行统一。小学美术教学中，教师要引导学生在美术创作中通过作品，获得审美的感受，让学生运用多种美术的形式来表现自己审美的创造。例如在美术创作中，教师可引导学生变换美术的表现方式，实现学生相互借鉴和渗透，获得美术的神采和韵味。例如，教师可以让学生将水粉画和剪纸、泥塑等变换，为学生美术综合素养的形成打好基础，实现学生知行统一。同时，在小学美术课堂教学中，教师要从学生的角度出发，挖掘学生感兴趣的内容，根据学生身心发展的特点，找到学生学习的切入点，激发小学生产生学习的共鸣，增强小学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
教师还要追求小学生习作创新性，实现小学生美术创作艺术化。美术是培养小学生创造力的重要学科之一，教师要发展学生的创造性思维品质，拓展学生思维活动的空间，挖掘学生的学习潜力，开发学生的智力，创造富有创造力的鲜活的美术作品。教师避免单调和程式化的教学模式，积极引导小学生参加审美的创作活动，追求教师教学的多样性、方法的多变性，提高小学生的综合素质。教师要引导小学生开展美术创作，引导小学生走上艺术发展，提高小学生审美能力的道路。教师可以激励小学生追求艺术化、个性化发展，扬长避短，积极追求上进，发展小学生的创造性思维品质，高效率地实现小学美术教育的审美教育的目标。
三、教师要加强课后总结反思，实现高效课堂的教学目标
学习和思考应该紧密结合，教师要经常给学生留一些难题，让学生课后解决，保证学生的学习持续进行。教师也要加强教學反思，总结教学的失误，保证学生课堂学习的高效性。
1.及时总结教学的得失
无论是课前的教学准备，还是课堂的教学活动，教师都要把握教学的细节，实现教学上的一丝不苟，保证教师教学的高效性。教师要在教学手段和教学理念上加强教学反思，反思自己的教学过程，寻找自己的弱点和不足，积极进行学习和完善。
2.教师要帮助学生深刻认识自己的优势和不足
教师在长期的教学过程中，要了解每个学生的长处和短处。对于学生的优点，教师要给学生激励，让学生继续保持，对于学生的短处，教师要引导，及时纠正，保证课堂教学的高效性，提高学生的学习效果。
总之，小学美术教师要认识到学生是一个个鲜活的生命，是崇高的个体。美术高效课堂需要教师重视以学生的发展为根本，时刻关注教师和学生的双边活动，教师要看到学生存在的个体差异，精心设计教学过程，运用恰当、科学、合理的教学来提高美术教学的效率，实现美术教学的目标。
参考文献：
倪磊.关于建构小学美术高效课堂的几点思考[J].教书育人，2015（13）.
编辑 鲁翠红
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