小学书香校园悦读活动开展途径探究
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摘 要：阅读是小学教育重要组成部分，更是学生不可缺少的学习途径。当学生形成良好的阅读习惯后就会为后续发展打下良好基础。因而需要在小学开展书香校园悦读活动，提高学生阅读能力。对此，从优化校园环境、开展阅读比赛以及加强阅读写作等方面分析具体开展途径，望给予教师提供参考。
关键词：小学;书香校园;悦读活动;开展途径
书香校园是素质教育提出的教育目标之一，目的在于让学生多读书和读好书，增强自身综合素质。学校和教师应从多个渠道构建书香校园，促使学生感受到阅读价值，成为全面发展的优质人才。
一、优化校园环境 构建亲子阅读体系
小学校园是开展悦读活动最佳阵地，如果想要更好地开展小学课外阅读就需创设浓郁的书香文化气息，促使学生时时刻刻浸润在书香文化氛围中。首先装饰校园墙壁。学生学习应和书香紧紧相伴，无论教师还是学生都需和经典阅读有紧密联系，尤其学生所处的校园中的每一个地方都应有书香渗透，因而需要积极改造校园墙体，精心布置和装饰学校走廊、教室、办公室、教学楼的墙壁，并在墙壁上展示唐诗宋词、三字经、经典名言警句、文学家故事、名著名作等，引导学生积极阅读，形成良好的阅读氛围。其次班级充满书香。学校由每一个班级组成，每个班级就是小型图书室，教师可以向全体学生征集“书香班级布置方案”，让每一个学生均能参与其中，感受浓郁的书香文化。此外还可构建亲子阅读体系，所谓亲子阅读就是学生和家长一起阅读，有利于家长和学生沟通交流，缓解以往因工作繁忙而没时间和孩子交流的情况，促进家庭关系融洽。
二、开展阅读比赛 激发学生阅读兴趣
阅读是一种让人感到精神愉悦的活动，更是现实生活中常见的缓解心理压力方式。常言道：“读万卷书，行万里路”，从阅读中感受大江南北的风景和人间百态的冷暖情长。阅读还是一种让个体快速成长的途径，因而在小学校园中开展悦读活动可以丰富学习活动，拓宽视野和知识面。竞赛是教师激励学生学习的主要活动方式，在此过程中产生的自豪感和荣誉感会让学生在比赛中竭尽全力，处于激烈的竞争氛围激发自身内在潜能，让自己变得更好，向教师、家长以及其他学生展示自己最佳的一面。学生从阅读竞赛中可以明白自身存在的不足并在此基础上进行自我反思，使自身在比赛中恰当地演绎阅读文本，体验阅读文章思想感情，只有这样才能真正理解阅读文本，在比赛中处于上风，找到贴近学生自己情况的阅读方式。
悦读活动在校园中形成浓郁的阅读氛围，充分调动学生阅读兴趣，使其以良好的学习状态投入到阅读学习当中。教师应积极鼓励学生之间相互沟通交流，畅谈阅读心得，提高阅读效率的同时改变以往学生之间不善于沟通交流现状。一般校园阅读比赛有多种形式，教师应为学生提供丰富的精神或物质奖励，让学生在比赛中提升自身阅读能力，丰富阅读经历，使学生喜欢阅读、享受阅读以及更善于阅读，为终身阅读打下良好基础。
三、加强阅读写作 推动学生写作进步
讀写结合是小学语文常见教学形式，通过阅读激发写作欲望。但目前很多小学语文教师在此方面并没有展开深入教学，甚至将阅读和写作相分离，不仅不利于提高学生写作质量，更不利于提升学生语文综合水平。阅读和写作是小学生必备的语文素养，更是语文教学重点和难点。以读促写在小学语文教学中已经成为流行，但在具体实施过程中仍然无法较好地达到预期效果，影响教学效率。对此，需要语文教师结合学生实际情况优化阅读与写作的结合教学，激发学生学习兴趣。在小学语文课堂教学中采取读写结合模式即先让学生阅读整篇文章，再让其写读后感，增强对文章深层次理解，提高阅读和写作水平。以《只有一个地球》一课为例，语文教师可以先让学生阅读，促使学生大致理解文章，之后通过小组形式相互讨论，由于每个小组对文章有不同理解，写出的观后感自然有所不同。该篇文章讲述宇宙地球情况，其中还涉及当前地球资源使用情况，通过文章描述表达爱护和保护地球的思想。当学生了解作者写作意图后就能结合日常生活中所见所闻写出读后感，全面提升乐阅读、写作以及理解水平。因而在小学阶段需要从多渠道培养学生阅读兴趣，由此带动写作能力的提升。最重要的是学生可以积累写作素材，丰富想象力，形成科学严谨的逻辑思维，表达能力也趋于多样化，推动学生写作全面进步。
四、结语
总之，打造书香校园，开展悦读活动可以让学生真正喜欢上阅读，改变学生思维方式和成长方式，让学生以及家长充分认识到阅读重要性并积极参与到阅读活动当中。书香校园更是当前素质教育提出的教育目标之一，要让读书和思考成为小学校园一道靓丽的风景线，促使学生在阅读中形成正确的学习理念和方式，让阅读成为未来发展不可缺少的途径，真正实现预期教育目标。
参考文献：
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编辑 刘瑞彬
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