有效提问在小学语文课堂的应用研究

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　　 摘 要：有效提问是小学语文课堂教学的重要手段之一，不断提高业务水平，加强课前设计以及努力构建和谐的师生关系是目前小学语文教师的当务之急。
　　 关键词：有效提问;小学语文;应用研究
　　 课堂教学的一个重要环节就是课题提问，同时也是教师提高教学效果的重要手段。只有将有效提问合理地运用在小学语文课堂教学中，才能达到激发学生的学习兴趣，从而开发学生的思维，提高知识的传授效果。
　　 一、有效问题的含义及特点
　　 1.有效提问的含义
　　 课堂提问是师生间沟通的一个重要方式，是教师课前设计和课堂教学实施的重要环节，更是一种师生互动的方式，通过有目的、有计划地引导学生参与课堂活动达到有效提问的效果。有效即为能实现预期目的，有效果。“有效提问”的含义在于教师提问的问题能够激发学生的兴趣并引发回应，从而促使学生积极参与学习知识的过程中，提升掌握知识的能力。有效提问不仅体现出师生在课堂中“教”与“学”的主体性，而且使教学活动实现了双向的全方位交流。
　　 2.有效提问的特点
　　 语文学科不同于其他学科，它作为一门基础性的学科，在教学内容和方式上与其他学科存在较为明显的差异。学习语文的目的就是为了提高学生的阅读理解能力、寫作能力以及交流能力，从而提升学生的综合素养和人文精神。在语文教学过程中，通过进行有效提问，学生能够在引导下充分发挥自身的理解能力，从而激发学生的探究思维。这是一明显的特点。
　　 第一是主体性。有效提问在小学语文教学中发挥教师主体性的同时也突出了学生作为学习者的主体地位，也是教师关怀学生的一种体现。第二是时效性。教师通过对课题设计、课题实际情况选择合适的机会进行提问，并及时给出反馈与评价，激发学生的求知欲望，也使学生感受到尊重和关注，从而达到提高学习本门课程兴趣的目的。第三是发散性。引导学生从不同角度、途径和方向进行发散性思维思考，不局限固定格式，实现举一反三。
　　 二、小学语文课堂提问中存在的主要问题
　　 1.课前设计存在不合理性
　　 课堂提问作为整个课堂教学中的一部分，也应该作为教师备课的一个重要环节，体现在教案和课堂设计中。在课堂提问中， 一些教师表现得很有随意性，提问的内容也是杂乱无章，非常笼统;还有的教师没有做到有针对性地提问，使个别的学生没有热情而产生抵触心理。归根结底，在于前期没有做好课前设计，对课程、内容、学生本身以及方式等设计不合理。
　　 2.部分教师对有效提问的理解存在偏差
　　 有的教师认为有效提问的“有效”就是“有难度”，觉得难度过高的问题会打击学生的积极性，但是简单的问题又不能引发学生深层次的思考，所以这是一种认识上的偏差。这时就需要教师帮助学生从简单问题中看到大道理，进行由浅入深地引导和鼓励，实现举一反三。
　　 三、提高小学语文课堂有效提问的措施
　　 由于小学生认知水平较低，自主意识不强，所以在语文教学中通过有效提问，教师准确地把握学生的学习态度、知识掌握程度以及教学中存在的问题，从而对教学进行改进，切实提高小学生学习效果和综合素养的提升。
　　 1.小学语文教师需要不断提升专业水平
　　 语文教学具有较强的灵活性，内容与课外知识紧密联系，小学语文教师要想对提问进行有效设计并能引导和启发学生思维，务必具有较高的综合知识素养和课堂教学管理能力，尤其需要知识的融会贯通。
　　 2.小学语文教师需要加强课前设计
　　 课堂提问有效性的关键就是课前设计。教师备课时，提前将内容、时机进行有目的的准备，经过课前设计可以避免课堂提问的随意性。在提出设计时应注意联系学生的实际情况，注重差异，设计不同层次的问题来满足不同学生的需求。小学语文教师应反思课堂提问和解答，不断改进和完善，从而不断加强提问的有效性。
　　 3.小学语文教师需要构建和谐的师生关系
　　 师生互动在小学语文教学中非常重要，也是实现有效提问的基础，想要实现师生互动，构建和谐的师生关系是关键。教师在语文教学过程中既要考虑不同学生的不同情况，又要激发每个学生的热情，尊重每一个学生的体验。在提问中不断引导开展自我评价和学生之间的评价，使学生自身也正视自己的能力，增强其学习积极性。
　　 参考文献：
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　　 [2]吴廷秀.小学语文教学中有效提问的应用策略分析研究[J].东西南北（教育），2018（2）：175.
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　　 [4]江荣华.小学语文教学中课堂提问策略的探究[J].科学咨询，2017.
　　编辑 温雪莲
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