开展数学单元教学设计 厚植教师专业成长沃土

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　　 摘 要：单元教学设计是数学教学设计中一种有效的方法，是介于课时教学设计与学期教学设计之间的一种教学设计方法。数学单元教学设计的开展，可以促进中学数学教学质量的提升，有利于教学目标的实现，有利于学生对知识的整体把握，它能促进教师专业化成长，是教师专业化成长的沃土。单元教学设计要全面、灵活，才能巩固所学知识。单元教学设计要结合实际，才能促进学生理解。给学生设计单元作业，促进学生知识的系统化。
　　 关键词：教学设计;单元教学设计;数学教学;教师专业化
　　 课堂不但是学生获取知识、增长智力的重要平台，也是教师专业化成长的主要场所。在课堂教学中教师为了提高课堂教学效率，保证学生的学习质量，不断研究、创新教学方法。如，小组合作、情境教学、目标设计教学、游戏教学等，这一切都是站在学生的立场上，以人为本，以学生为主体，旨在帮助学生全面发展。而单元教学设计就是在这种追求和目标下出现的一种教学设计方法，它有别于课时教学设计，更有别于学期教学设计，是介于两者之间的一种教学设计方法。实践证明，单元教学设计便于教师更好地把握单元目标与课时教学目标之间的关系，便于发现学生学习中存在的问题，更好地落实因材施教，促进学生的认知结构完善，以便教师实现更好的教学调控，顺利完成教学过程中的单元目标和单元评价，促进中学数学教学的整体发展，同时提升教师的单元教学设计能力，可以实现教师的专业化发展。那么，中学数学教师如何在教学设计中进行单元教学设计，提高单元教学设计能力，并让自己在单元教学设计中不断成长，推动教学质量的发展呢？在此本人谈几点自己的认识。
　　 一、单元教学设计要全面、灵活，才能巩固所学知识
　　 虽然单元教学设计要根据一个章节、一个模块的完整知识体系进行，但是教师要在设计中考虑它的全面性、灵活性，结合学生的实际情况，才能达到单元教学设计的目的。为了促进学生对知识的融会贯通，使学生把新旧知识结合起来，在学习中达到知识的迁移等，教师在设计时也可以进行跨章节的内容设计。比如，反比例函数的教学，就可以分为三个模块，一是借助平面直角坐标系，初步认识函数概念;二是一次函数的相关知识的铺垫;三是关于反比例函数内容的教学。我们知道函数是中学数学教学中一个核心的内容，对于学生的数学学习以及他们数学知识结构的完善非常重要，所以函数这一章节的内容教学设计非常重要。当然，单元教学設计的方式可以灵活一些，范围更大一些，这样才能激活学生的数学思维，激发学生的兴趣，让学生更容易参与到教学的过程中，与教师一起完成课堂教学任务。比如，弧度概念的教学设计，就涉及一个单元的整体性，因为弧度的知识范围很广，不仅仅在弧度定义这一个章节，也可能在讲弧度概念后才涉及，所以要重视一个单元的整体来全面进行单元教学设计，树立全局意识，这样才能保证教学效率，同时也能提高教师专业化能力。
　　 二、单元教学设计要结合实际，才能促进学生理解
　　 数学是一门基础学科，它的实用性非常强。中学数学作为基础中的基础，学好它也是为学生以后学习更深奥的数学打基础。因此，中学数学教师在进行单元教学设计时，要有前瞻性，放远目标，既要结合教材进行设计，也要结合学生的生活实际进行设计。我们知道在教学中好多知识点只用教材内容是讲不清楚的，学生也难以理解，这时教师要根据单元教学设计的需要，结合实际，运用自己的专业知识、教学思想，通过自己的教学经验，把学生引向实际生活中的数学，打开学生学习数学的思路，促进学生对这个单元知识的整体理解，增强课本知识与生活的联系，促进学生更好地理解，只有这样，才能厚植教师专业成长的沃土。
　　 三、给学生设计单元作业，促进学生知识的系统化
　　 对于数学教学来说，讲与练一定是结合在一起的，这样才能促进教学，达到学生对知识的记忆、理解和运用。因此，教师在进行单元教学设计时要结合实际情况给学生设计单元作业，帮助学生系统地巩固一个单元的所有知识。比如，在一次函数的单元教学设计中，教师可以结合整个单元，给学生设计一定的单元作业，再根据单元教学的目标，为学生设计相应的单元练习，最后进行一些单元教学设计评价，这对于中学数学教学来说就是极大的促进，也可以促进学生知识的系统化。
　　 总之，在中学数学教学设计中开展单元教学设计，不但有利于学生的成长，也有利于教师的专业化成长。只要教师能结合单元教学目标，进行单元教学设计和评价，整体把握教学内容，促进教学方式的变革，就能有效促进中学数学教学质量的提升。
　　 参考文献：
　　 [1]戴尔·申克.学习理论：教育的视角[M].韦小满，等，译.南京：江苏教育出版社，2007.
　　 [2]何克抗，郑永柏，谢幼如.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
　　编辑 鲁翠红
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