多元化教学法在初中英语教学中的实施策略
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摘 要：随着社会的发展，对学生语言素养的要求也越来越高。这就要求英语教师转变传统的教学方法，通过多样化的教学方法引导学生，以加深学生对英语知识的认知，提高学生的综合素养。结合初中英语教学实际情况分析，探索多元化教学法在初中英语教学中的实施策略，以供参考。
关键词：多元化教学法;初中;英语教学;实施策略
素质教育的大背景下，初中英语教学也需要顺应教育发展的需要，丰富教学方法，以提高学生的综合素养。多元化教学法恰好符合素质教育的需求。其主要是遵循学生本位的基本理念，是以学生为中心的一种教学模式，对学生的能力提升有重要的影响。笔者在实际教学中发现，可以结合以下几点开展多元化教学，以提高学生的素养，提升教学的效率：
一、引导学生质疑问难，鼓励学生自主思考
质疑问难是学生知识内化的基础，也是学生成长的关键，在初中英语教学中也是如此。在初中英语教学的过程中，教师也需要认识到质疑的重要性，鼓励学生提出自己在学习中的疑问，也就是我们常说的质疑。通过质疑，让学生可以自主思考知识的内涵，并在这一阶段加深对知识的深入理解。同时，通过这样的教学方式，还可以转变学生被动学习地位，让每个学生可以主动参与到英语学习活动中，丰富学生的思维模式。这样将大大提升学生的学习效率。
在初中英语教学实践中，教师可以结合以下几点展开：
1.通过给予学生更多的时间，让学生在听讲中自主选择学习的重点，并以小组为单位，总结提出小组成员的疑问。
2.通过为学生营造一个民主的氛围，让学生在出现问题之后可以勇敢地提出疑问。
3.结合课堂教学目标，选择合适的时间让学生自由表达言论。通过这样的方式引导，打消学生对英语的抵触情绪，加深学生对英语的理解，提高学生的自主思考能力。
4.需要注意的是，针对学生提出的疑问，教师要尽量引导学生自主探索。即使学生提出的疑问存在一些不当之处，教师也要委婉地指出，鼓励学生多提出自己的见解。
通过这样的方式，可以大大提高学生的表达能力，让学生在质疑问难的路上收获更多成果。
二、关注学生本位，分层引导
由于初中生的生活环境和教育环境不同，因此，他们的英语素养也不尽相同。这时候，如果教师一味采用满堂灌的模式，一方面会导致学习好的学生觉得没有必要学了，积极性不高;另一方面会导致学习不好的学生学不会，也不喜欢学习英语。这样的情况非常不利于学生的成长。如果初中英語教师能够融入“学生本位”思想，通过分层教学的方式引导学生，就可以解决学生素质参差不齐的教育难题，也可以帮助不同层次的学生有所提升。
需要注意的是，在分层引导的过程中，要形成隐形分层。也就是说，教师综合班级学生的基础素养和学习情况等多方面分析，在心中将学生分成不同层次，并针对不同层次的学生设置不同的教学目标、作业、成长目标等。同时，当学生的情况发生变化之后，教师也要结合学生的实际情况对学生进行层次的调整。通过“学生本位”思想引导学生，有助于各个层次学生的发展，能够大大提升学生的综合素养。
三、借助活动渗透，加深学生体验
英语是一门语言学科，如果单纯依靠课堂简单的讲解，难免会让学生产生厌烦情绪。因此，在教学中，教师需要融入其他模式引导教学，结合活动渗透就是一种比较有效的教学模式。在活动中，一方面可以拓宽学生的知识面，让学生在活动中真正地理解知识的运用情境;另一方面可以消除学生学习英语的抵触情绪，拓宽学生的视野，提高学生的认知水平。因此，在英语教学中，教师可以组织多样化的活动引导学生，引导学生在活动中加深对英语的体验。
如在学习I like music that I can dance to.的时候，教师可以在课余时间组织一个歌曲分享会，让学生一起分享自己喜欢的音乐，并讲一讲自己对一些歌曲的看法。以学生喜欢的音乐为切入点，可以调动学生的积极性，让学生在交流的过程中展示自己的才华和想法，加深学生的学习体验。
四、鼓励合作交流，提高学生思维
团队的力量是强大的，英语教学中也不例外。在初中英语教学中，合作交流模式是群策模式，有利于学生开拓视野，提升自身对英语的认识。因此，在初中英语教学中，教师可以针对教学中的重点、难点、易错点等进行总结，设计出一套适合班级学生学习的教学方案。通过为学生布置问题，鼓励学生小组内分析，引导学生结合课文学习理解需要掌握的内容，让学生在合作交流中懂得学习的目标，拓宽思考的方向，丰富学习的体验，提升思维的广度。教师可以将学生学习中需要完成的任务分成不同部分，然后鼓励学生以小组为基础完后任务。在合作中，学生懂得了取长补单，在探讨中，学生的思维得到了开拓。
如，在讲解How often do you do exercise的时候，学生需要了解频度副词的使用情况，并掌握各项活动的表达方法和对话的句型。教师可以通过任务安排，让学生小组讨论、练习课文中设计的内容，另外，让学生结合实际情况自主交流，分享一些学习的方法。同时，教师还需要分析班级中不同小组学生的表现，对表现优秀的小组给予奖励。通过这样的模式，调动学生学习的积极性，让学生在小组中探索知识，以促进知识的内化。
综上所述，在初中英语中融入多元化教学模式，需要教师全面了解学生的实际情况，并结合分层教学、设置疑问、鼓励合作和活动渗透等方式引导学生，让学生可以在探索中提升自己。此外，教师也可以结合自身的需求，选择适合学生发展的其他方式开展教学，以提高学生的表达能力，提升学生的综合素养，为学生今后的发展打下良好基础。
参考文献：
[1]张欢.初中英语教学中的多元化教学方法[J].读天下， 2017（2）：136-137.
[2]向绍红.探索初中英语教学方法建立英语高效课堂[J].考试周刊，2018（17）：116.
编辑 王彦清
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