小学语文教学中教师的语言特点研究
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摘 要：小学语文教学作为主要的中国文化传播途径，对教师的语言要求是非常的高，同样的语言，不同的老师说出来就会产生不同的效果，为了进一步优化小学语文课堂教学的效果，研究小学语文教学中的语言特点是必不可少的。
关键词：小学语文;课堂教学;语言特点
一、具有规范性
小学语文语言教学中最为主要的特点就是具有较高的规范性。小学生由于年龄较小，心智还尚未得到发展，对世界充满了好奇心，往往会对周围的人进行模仿和学习，而教师作为小学生除了父母以外接触最为频繁的人，会不自觉间对教师的行为进行学习和模仿，这就要求教师在日常的教学中要注重对自身行为举止的规范，要为学生树立一个积极的、健康的、向上的正面形象。因此，教师在使用语言时也一定要注重措辞，要具有较高的规范性，以实现可以为学生树立榜样的作用。根据实际的调查显示，儿童在对语言进行学习的最佳时期就是小学阶段，处于这个阶段的儿童都具有极高的模仿能力，会不自觉地对老师的语言进行模仿，所以小学语文教师在教学的过程中要注重自身语言的应用，尽量要采用高质量的教学语言来对学生进行知识的传授，帮助学生获得较强的语言能力，特别是要注意语音、词汇、语法等方面的应用，为学生的语言学习提供一个良好的学习氛围和语言环境。例如部分教师在教学过程中会不自觉地带有一些方言，这种方言是极为不规范的，会对学生的语言学习产生极为严重的阻碍，教师在教学过程中要切实地遵照国家制定的相关规定，运用普通话对学生进行教学，避免语言多种形式的出现，帮助学生在日后的成长中获得较为良好的交际能力。同时，教师还要注重避免口语化教学的出现，如把“你快跑”说成“你跑，快”，这种语言的出现会对学生规范性用语带来一定的影响，使学生在语言学习上出现偏差，所以，教师在教学的过程中一定要注重语言规范性，让学生走向规范性用语的道路。
二、语言生动形象
教学语言生动形象也是小学语文语言教学中较为重要的一个特点。在语文教学中语言是否具有较强的魅力是对课堂教学效率的重要影响因素之一，一段优美的、生动形象的语言往往能够激发学生对语文学习的兴趣，加强学生对所学知识的认知和理解，帮助学生提高语文学习成绩。因此，在语文课堂中教学语言和教学模式的选择就显得极为重要，需要慎之又慎。小学语文教师在教学中要注重语言是否能够与学生所学知识相结合，产生情景交融的现象，发挥出一加一大于二的效果。教师在对课文进行讲解时，可以适当地对其进行延伸，扩展学生的知识面，通过举例子的方式来加强学生对所学知识的认知和理解。例如在对《望梅止渴》这篇成语故事进行讲解时，就可以先向学生简单地陈述曹操的生平，然后对故事的发生进行详细的阐述，既使学生对曹操有了一定的认知，又加深了学生对望梅止渴词语的理解，可谓是一举多得。
三、教学语言幽默风趣
教学语言的幽默风趣也是小学语文语言教学中极为鲜明的一个特点。教师在教学的过程中如果语言极为风趣幽默，就能够使得课堂效率得到极大的提升，激发学生对语文学习的兴趣，是一种极为有效的教学方法，甚至可以称之为教学的艺术。教师语言的幽默风趣能够为学生营造一个輕松、愉快的学习氛围，帮助学生在快乐中学习，在学习中快乐，有效地帮助学生缓解学习中的压力，让学生发自内心地进行学习，而且幽默风趣的语言也容易吸引学生的注意力，避免学生在课堂上出现开小差的现象，学生长期处于这种学习环境中，就可以有效地提高自身的语文学习成绩，教师的教学效率也能够获得一定程度的提高。
随着新课程改革的落实，课堂不再是教师独舞的场所，而是学生与教师共同展现的舞台，所以教师要改变自身的定位，要从传授者的角度走出来，成为一个扮演者、引导者，融入学生集体中引导学生走进课堂，成为课堂中的主人公，培养学生的自我学习意识。而教师幽默风趣的语言可以有效地加深师生之间的关系，提高课堂教学的效率，能够将课堂变成一个欢声笑语的地方，改变传统课堂沉闷无趣的现象。教师在教学的过程中也要注意不能只关注教学的幽默风趣还要具备一定的高雅性，不能为了幽默而幽默，应该结合教学的内容，以教学内容为题组织一系列幽默风趣的语言来提升课堂氛围，让学生在快乐中学习，要对学生给予深切的关爱。
四、教学语言富有情感性
除此之外，教学语言富有情感性也是小学语文语言教学中极为显著的特点之一。语言最为主要的一个作用，就是抒发个人的情感，所以优美语言的产生离不开个人的情感，个人的情感是语言创作的基础也是语言创作的灵魂，教师在教学中要抓住这一重点，在对学生进行语言教学时，富含一定的情感，通过声音、神态的变化，帮助学生认识到语言所包含的情感，体会到作者当时的内心感受。一个优秀的语文教师应该能够通过语言的朗诵将学生代入实际的情境中，帮助学生理解语言中所包含的内涵，领悟作者想要传达的思想精神，使学生能够深刻地感受到语言所带来的魅力。教师可以通过举办朗诵比赛来激发学生对体会语言感情的兴趣，对在比赛中较为优秀的同学给予鼓励，学生能否充分地掌握语言中所蕴含的情感，是学生能否取得良好语文成绩的基础，学生一旦能够充分掌握语言情感的表达，自身的发展和交际能力都能够得到显著的提升。
参考文献：
[1]崔峦.小学语文教学论[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
[2]王新洪.做一个创新型语文教师[J].教育教学论坛，2010（3）.
编辑 王彦清
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