从“画龙”到“点睛”

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　　 摘 要：以初中学生数学能力培养为主体，通过介绍初中学生数学能力的内容，对初中数学教学中存在的问题进行分析，最终得出培养初中学生数学能力的具体措施。
　　 关键词：初中教学;数学教学;数学能力
　　 一、初中学生数学能力内容
　　 初中数学教学是帮助学生形成进一步的定量思维、抽象思维、逻辑思维而开展的基础性课程，采取由浅入深的方式根据学生学习心理与特点进行统一覆盖性教学，其开设旨在培养学生四项能力：掌握基础数学概念与知识的能力;抽象思维与逻辑推理能力;创新思维与实践能力;形成正确的情感、思维观念的能力[1]。
　　 1.知识与能力的培养
　　 （1）数学基础知识的培养
　　 在此阶段的教学中，教师需要通过教学活动使学生形成数与量的辩证概念、符号、空间、几何观念等基础数学知识观念，能够实现数量互换，辨识几何图形变化，进行复杂函数变形计算，能够对数据进行计算等等，为更复杂的数学教学内容打好基础。
　　 （2）数学能力的培养，包括数学思维能力、概括抽象能力、计算能力、推导能力、数据分析能力等
　　 通过这些能力的培养，可以帮助学生在面对生活问题时学会以数学的思维来进行思考，将问题快速进行定量分析，以便能够得出准确的比较结果。同时，推理与数据分析能力的培养还能够帮助学生实现对假设条件事物的发展或未来事物发展趋势的预测，从而做出事前预防的行为。
　　 2.过程与方法的培养
　　 （1）学习过程的培养
　　 对于初中数学学习过程的培养是指帮助学生掌握数学知识内在联系与运算逻辑，使学生运用习得的数学能力来进行学习。
　　 （2）解题方法的培养
　　 学生数学能力的培养不仅包括理论知识和运算方法的学习，还包括将所学应用与实际问题的解决，解题方法的培养是帮助学生在所给出的情境条件下将数学能力运用于实践之中，从而达到解决实际问题的结果。
　　 3.情感态度与价值观的培养
　　 （1）培养对数学的热爱
　　 在数学教学中不仅要训练学生的知识与技能，还要让学生对数学学科形成宏观印象，培养学生热爱数学、喜欢数学学习的情感。
　　 （2）培养对科学的探索
　　 数学学科的形成是前人发扬探索精神的结果，数学教学是为了激起学生对世界万物的探索行为，并为这些探索行动提供知识与技术支持。
　　 二、初中数学教学存在问题
　　 随着教育改革的不断深化，初中数学教学也向着综合化、素质化、科学化的方向转变，但对于学生数学能力的培养仍然存在不足之中，主要问题包括：
　　 1.自主学习能力不足
　　 由于学生数学能力培养是一个隐性过程，现阶段的初中数学教学中，教师受教学计划与学生质量检测结果限制，因此对于隐性的学生数学能力关注不足，而较多关注课堂上数学知识与运算技能这类显性因素的培养，这就造成了学生没有足够的数学思维、数学逻辑及问题解决能力来调动已学习的知识进行自学[2]。
　　 2.创新能力不足
　　 现今的国际竞争中，创新能力成为其中一个十分重要的竞争力因素，而受传统数学教学观念及思维的影响，学生往往会选择教师教授的方法来进行问题解答，而未调动其创新能力，利用新的方法或模式实现运算的简便化。
　　 3.數学思维能力不足
　　 数学思维能力是指在数学知识中所涉及的推理、总结、观察、对比、分析、逻辑、抽象等能力，是数学能力的重要组成部分，且初中学生的思维发展仍处于一个上升阶段，还未达到成熟水平。面对基础教学的普及，学生数量大大增加，教师在教学时往往会应用规模化的教学方式，以保证学生能够通过考试，而较少有精力关注学生的数学思维能力培养，造成初中学生数学思维能力不足的问题。
　　 三、培养初中学生数学能力措施
　　 数学能力的培养不仅对学生数学学习意义重大，而且对以数学为基础的理化生科目也具有十分重要的意义，那么应当如何培养初中学生的数学能力呢？笔者提出以下实践措施：
　　 1.培养学生自主学习能力
　　 让学生学会自主学习，教师应当形成一套固定的引导学生进行自主学习的方法，首先为学生的自学设定目标，使其明确需要学习什么，应当怎样去将重点难点知识进行记录，如何使用例题来巩固所学的数学知识，在这种固定流程的实施下，学生会逐渐掌握自学的方法，养成自学的习惯。
　　 2.采取创新教学模式
　　 创新教学模式本身就是一种创新型思维方式，随着时代的变化，社会需要拥有创新意识与思维的人才，教师在初中数学教学中应当采取创新的教学模式，例如引入情景创设或模拟教学方法激发学生的想象力与创造能力，以使学生的创新思维得到发展。
　　 3.引导学生学会总结与思考
　　 数学是一门综合性、系统性的学科，并且初中学生正处于知识体系构建的黄金时期与数学思维能力的形成期，学生需要在教师的引导下来构建数学学科体系，而数学学科体系的构建需要学生自身的总结与思考，以使得自身更好地学习之后的知识，同时提高教师的教学质量。
　　 综上所述，初中学生的数学能力培养应当从存在问题的分析开始，关注学生思维发展规律，教师应当以培养学生独立思考与学习能力为抓手，做好课堂教授、总结及教学引导工作。
　　 参考文献：
　　 [1]侯艳华.初中数学开展探索式学习的教学策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C]，2017.
　　 [2]张晓刚，康慧.小学数学教学中构建数学模型的问题与对策[J].教育理论与实践，2018（8）.
　　编辑 温雪莲
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