心随乐动，乐从心生
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摘 要：音乐欣赏课是小学音乐课堂中的一项重要的学习内容，艺术教育的目的在于审美。上好小学音乐欣赏课有助于学生审美情趣的培养，可以给学生带来更多的音乐美感知，还能有效地培养学生的优秀品德，培养学生的艺术素养，有效地提升学生的价值观。结合多年一线小学教师实践经验与理论学习，从音乐欣赏课程的重要性、相关策略两方面来进行分析。
关键词：小学音乐;音乐欣赏课;课堂教学;审美情趣
音乐欣赏课能让课堂内容变得丰富，有效提升学生的音乐审美能力，从而提升学生的艺术素养，全方位地提升学生的素质。小学音乐欣赏课是以音乐教材为内容，在课堂中通过聆听等手段来感受音乐的魅力。欣赏课是音乐审美非常重要的环节，小学生提升音乐审美能力，对于提高艺术素养有着非常重要的意义。
一、音乐欣赏课在小学音乐教学中的重要性
（一）促进提高学生的审美能力
音乐欣赏是音乐课堂学习中的一个重要领域，是所有音乐学习的基础，是培养学生音乐审美的一个重要途径。欣赏课是音乐课堂中最直接的审美教育活动，通过特定的音乐作品，引导学生来欣赏感受，通过聆听实现对音乐美的感受与鉴赏。
（二）引导学生学习音乐基础知识
音色、音乐中的节奏节拍、旋律的高低快慢、音乐作品的创作背景、作曲家的生平、音乐作品的情感、简单的曲式结构都是小学生应该了解的音乐表现要素。老师可结合知识带领学生欣赏音乐。
（三）引发学生无穷的想象力
音乐欣赏是包含着独特创造理解的一种精神过程，对于小学阶段的学生来说，学生的想象力是惊人的，在音乐欣赏的过程中，儿童可以根据自己的经验与性格来将所听到的音乐进行延伸与拓展。
二、上好小学音乐欣赏课的相关策略
（一）教学设计体现音乐欣赏的可操作性
小学音乐欣赏课的教学设计要针对小学生特定年龄段的特征，符合学生的生理特点来进行教学设计，首先针对儿童多动好奇心强的特点，课堂的引导、关键设问都应当生动，可适当地创设相关情境。课堂设计一定要体现出较强的可操作性，这就要求教师在挖掘教材内容时，要根据小朋友的年龄段特征进行认真的筛选，并且深度挖掘教材内容，发现学生可以掌握理解且感兴趣的关键要素。在课堂教学设计时，教师还可以紧密结合学生的学习生活，让学生能够对音乐产生共鸣，有感触。在学习《音乐中的动物》时，教师可以根据学生的年龄阶段来设计可操作的课堂，比如让学生表演动物的姿态，通过各类游戏来学习音乐，感受乐器的音色与动物之间的联系，从而认识到为什么作曲家要用低音提琴来表示大象沉重笨拙的步伐。在欣赏课中，小朋友能静下来安静地聆听音乐，需要教师在设计课程时就做好课堂预设，这需要教师充分挖掘教材内容，充分分析学生情况，为学生的音乐欣赏创造更多可能。
（二）充分调动学生的积极性，参与课堂表达自我
音乐欣赏虽然主要是安静地聆听音乐，但是音乐欣赏课堂绝不是仅仅只有安静的聆听环节。静静地聆听非常重要，但是听到了什么、怎么听、听完是什么感受这些都需要教师的引导，需要师生以及生生的互动。音乐欣赏课堂可以根据小学生的特定年龄特点来调节课堂气氛，多方面来实现师生互动，多角度地引导学生参与音乐课堂，甚至可以设计音乐小环节让学生亲身体验、通过实践来参与音乐。小学生特别是低年龄段的小学生好动，注意力的集中时间有限，教师可以根据这样的身心特点设计多种音乐课堂活动，多种形式组织学生参与进来，形成不同维度的互动。比如在欣赏《三个和尚》之前可以让了解的学生来介绍故事，然后邀请同学扮演故事中的人物与情节，通过扮演了解故事情节以及三个和尚的特征。接下来通过对主奏音乐的了解、探索，来判断每个乐器分别代表的和尚形象。在欣赏音乐的过程中，可以让学生随着音乐的变化来演绎三个和尚的故事，学生一边听音乐一边表演，热情非常高。
（三）在欣赏课中突出情感教学，鼓励学生实现认知升级
小学生处在人生的起步阶段，由于年纪尚小，对事物的认知能力有限，学生在音乐欣赏时有可能总是离教师的教学目标差一点，这时就需要老师的关键设问与引导。小学音乐欣赏课程教学中，教师可以多注重音乐情感的传达与引导，让学生从情感层面来感受音乐的艺术魅力。让学生感受到，如果没有音乐情感的加入，音乐艺术将变成音符的排列组合，不能引起大家的共鸣。学生从不同的音乐中能感受到不同的情绪，教师可以通过不同的情绪来发掘音乐中的要素，引导学生关注音乐的理论知识。比如我们在欣赏进行曲风格的音乐作品时，学生能感觉到前进的步伐与铿锵的节奏，这就是2/4节拍的强弱规律以及大调的明亮等决定的。在欣赏小调作品时，可以引导学生感受小调作品的黯淡与忧伤，在通过结束音来判断大调以及小调等知识上，可以在音乐欣赏的过程中让学生掌握音乐知识，从而实现从情感到认知的升级。
三、结语
音乐欣赏课在小学音乐课堂教学中有着重要的作用，教师在进行音乐欣赏课堂教学时，对音乐作品精心进行选择、对课堂内容进行精心设计、对学生的参与进行积极调动、关注音乐的内在情绪，引导学生参与课堂、表现音乐，这都能体现教师的教学指挥。小学音乐欣赏课堂不仅需要学生能安静地聆聽，也需要学生积极参与，更需要学生创造演绎，这是提升学生音乐素养的必然要求，也是新课改的要求。
参考文献：
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