浅谈小学班主任在德育教育中如何有效实施激励策略

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　　摘 要：近年来，素质教育的不断实行，使得教育部门在对小学生们展开知识教育的同时，更加注重对学生们的德育教育。德育教育作为素质教育中的重要组成部分，在小学阶段展开德育教育，能够使小学生们养成良好的生活习惯和思想意识，使学生们能够将德育相关的内容，更好地应用在实际生活当中，促进小学生们养成更加健全完善的人格素养。小学班主任对培养小学生们的德育教育有着重要的引导作用，目前，在小学德育教育当中仍旧存在一定的问题，本文通过分析这些问题，对小学班主任德育教育中如何实施激励策略展开了探究。
　　关键词：小学班主任;德育教育;激励策略
　　一、 引言
　　随着社会文明的不断进展，教育事业推动新课程的改革，现如今，教育部门更加关注小学班主任的德育教育工作。小学阶段对学生们的成长和思想观念的塑造，有着较为重要的影响。小学班主任德育教育的展开，可以让小学生们养成良好的学习习惯，促进小学生们综合素养的不断提升，同时，也能够为小学生们在未来的发展打好一定的基础。由此可见，小学班主任德育教育中有效激励策略的实施，对学生们的成长来说就显得十分重要。
　　二、 小学班主任德育教育中存在的主要问题分析
　　（一） 德育教学缺乏有效的实践性
　　小学生们由于年纪较小，班主任展开德育教育往往都是对学生们讲述一些相关的理论知识，学生们在听取这些理论知识的基础上，并未从心理上接受这些内容。小学生们缺乏一定的发言权，班主任与小学生们之间也缺乏更加深入的交流，而且德育教育工作一直流于形式，使得德育教育工作的实践性并未得到提升，也就无法进行有效地展开，更不能够发挥德育教育的价值。
　　（二） 小学班主任展开德育教学的激励策略不够完善
　　部分小学生们在学习的过程中，往往都缺乏一定的自觉性，班主任作为带领小学生们学习和思想指导的领导人物，在展开德育教育工作的时候，想要促进学生们形成更好的思想观念，要给小学生们制定一定的激励策略。但是在我国的小学德育教育当中，并未制定明确的激励政策，即便是展开了激励策略，所实施的激励内容也比较单一，并不能够满足教学的实际需求。
　　（三） 在德育教育组织建立方面不够健全
　　小学生们在成长的过程中，思维方式始终处于变动之中，对小学生们实行德育教育，必须要制定科学的方式，建立健全的德育教育组织。在这种情况下，小学生们的德育教育才能够顺利进行。但是，大部分小学院校当中，对于德育教育组织建立方面，并不够健全，使得小学德育教育的展开缺乏有效的监督和管理，也就无法使德育教育工作朝着预期的方向发展。
　　三、 加强小学班主任德育教育有效实施激励策略的研究
　　（一） 根据学生内心情感实施激励策略
　　班主任展开德育教育实行的激励策略，只有具备一定的针对性，才能够发挥作用。对于小学生们来说，激励策略的实施应当结合小学生们的内心情感，触碰到学生们的心灵，才能够激起小学生们的感受，从而使学生们受到感染，起到德育教育的作用。
　　比如，老师可以结合小学生们的心理特征，借助多媒体技术，给小学生们播放相关的动画。小学生们在观看这些动画故事的过程中，就会受到故事内容的感染，从而产生一定的情感，对学生们起到一定的德育教育作用。老师还可以在平时的生活中，对于一些表现较好的小学生们给予一定的奖励，让小学生们养成良好的习惯。
　　（二） 借助实际生活，展开德育教育
　　我们所说的德育生活化，就是要在德育教育过程中选择一些与学生的实际生活相符的素材，用来作为教育内容，并且，在德育教育过程中，教师要将教学与学生的实际生活联系起来。实际生活中的德育教育案例非常丰富，小学生们对实际生活当中发生的事情往往也有着较为深刻的印象。班主任给学生们展开德育教育的目的，也就是让学生们能够将其更好地应用在实际生活当中，为社会做出一定的贡献。那么，班主任可以借助实际生活，给小学生们展开德育教育。
　　例如，组织小学生们参与一些实践活动，对于在实践活动当中遵纪守法，助人为乐，以及勤劳善良的小学生们可以给予一定的奖励和夸奖。这种行为对学生们都有着一定的促进作用，可以让小学生们受到激励。在这种现象的影响下，小学生们以后在实际生活当中，就会养成这些良好的生活习惯，为小学生们自身综合素养的提升打好基础。
　　（三） 展开的激励策略要能够促进学生们德育自律的养成
　　在小学时期各种习惯的培养较为容易，对小学生们也有着较大的影响。德育教育的培养，主要就是要让小学生们形成一定的自律性，面对更多的问题能够采取更加有效的方式进行解决。那么，班主任在日常的教学活动当中所展开的激励策略，要能够促进小学们养成良好的德育自律习惯，这样一来，就会为小学生们未来的成长打好基础。
　　比如，在班集體当中分配打扫卫生的任务，对于一些完成较好的学生们，老师应当给予一定的奖励。在这种情况下，就能给周围的同学们一些激励，在这种激励策略的影响中，小学生们都会善于表现自己，逐渐就会养成德育自律的习惯，从而实现德育教育的目的。
　　四、 结束语
　　综上所述，德育教育是小学阶段的重要教学内容，同时，也是素质教育的核心任务。小学班主任对小学生们的教育有着较大的影响，班主任们应当不断地改善自身的教育观念，结合新时代的发展，制定更加全面完善的德育教育激励策略，推动小学德育教育的可持续发展。
　　参考文献：
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　　[2]吴慈丽.小学班主任德育教育工作的有效思路探析[J].科教导刊（电子版），2018（24）.
　　[3]祝锐斐.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（3）.
　　作者简介：
　　康淑琴，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县党岘希望小学。
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