小学数学绘本教学价值研究与实践策略探讨
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摘 要：现如今，随着国家教育制度的持续改革和创新，小学数学的教学模式与手段也在发生着变革。为了能够有效地培养和激发小学生的学习兴趣，调动小学生学习的积极性和主动性，挖掘小学生的创造性思维，老师可以运用绘本教学的方法来进行小学数学知识和内容的教学，这样能够有效地将小学数学教学的内容和知识予以形象化和生动化，符合小学生的年龄特点和学习现状，这样能够有效地提升小学数学的教学品质。本文主要对小学数学绘本教学价值研究与实践策略进行探讨，旨在促进数学教学效率的有效提高。
关键词：小学数学;绘本教学;研究;探讨
一、 引言
目前在新课改的环境和背景下，小学数学课程的教学手段和方法也在持续进行革新。由于小学数学学科的难度较其他学科要大一些，学生在学习和掌握数学知识方面存在很大的局限，缺乏学习数学知识的兴趣和激情，因而很难促进学生主动、积极地参与数学课程教学活动当中来，使得小学数学课程教学的效果很难得到提高。而运用绘本教学的方法来辅助数学教学，能够有效地激发和调动学生学习数学的兴趣和动力，促进数学教学活动能够更好地开展，提高数学教学质量。
二、 小学数学绘本教学价值分析
在小学数学课程中运用绘本教学，能够有效地培养学生学习兴趣，开拓学生的数学思维，提升学生自主学习数学知识的能力和水平，促进学生更加主动、积极地学习和掌握数学知识，提升数学课程的教学品质。下面对小学数学绘本教学的价值进行分析和讨论。
（一） 绘本教学能够使得数学知识更加直观化和具体化
由于小学数学课程的教学知识相对其他学科来讲比较抽象，逻辑性也比较强，学生在学习数学知识时会存在一定的难度，因而很多小学生对于数学知识的学习缺乏很大的兴趣。而运用绘本教学，将数学知识以生动的图片和画面展示出来，使得数学知识更加直观化和具体化，并充分结合学生的生活实际，这样易于学生接受，增强数学教学内容的趣味性，培养和激发了学生对数学知識的学习兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，活化了小学数学课堂的教学氛围，促进小学数学教学品质和效率的有效提高。
（二） 有利于培养学生的自主学习能力和创新能力
运用绘本教学，能够有效地拓展学生的数学思维，充分尊重学生主体性教学地位，逐渐培养和提高学生的自主学习和探究数学知识的能力。通过运用绘本教学，让学生在绘本中去主动探索、研究、学习和运用数学知识，促进小学生数学学习能力的提高，也不断提升小学数学的教学效果。
三、 小学数学绘本教学的实践方略探究
为了能够更好地培养学生的数学学习能力，培养学生的学习兴趣和激情，老师可以运用绘本教学的方法，通过绘本中生动、形象的图片和画面来激发和调动学生学习的积极性和主动性，促进学生更加富有动力和激情地去学习和探索数学知识，使得小学数学课程教学更加简单化和具体化。下面对小学数学绘本教学的实践方略进行讨论和研究。
（一） 重视数学理论知识与实践的有效融合
绘本教学是一种实践性很强的教学方法。在小学数学教学中运用绘本教学，让学生对绘本中的内容进行阅读和研究，能够有效地拓展学生的数学思维，让学生能够更加积极地去思考、练习和操作，鼓励学生将所学的数学理论知识充分运用到绘本实践活动中，丰富数学课程的教学内容，活化数学课堂的教学氛围，使得学生通过绘本中的图形、图案等内容更好地学习和运用数学知识，提升学生自主学习数学知识的能力和水平。例如在《认识图形》的数学课程教学中，老师可以运用绘本教学，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念，并在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，从而激发学生积极参与探求新知的兴趣，大大地提升小学数学绘本教学的效率。
（二） 重视情感与实操的同步教学
运用绘本教学方法来进行小学数学课程的教学，能够更好地培养学生的学习情感和体悟，使得小学生能够在学习的具体实践操作中更好地升华自己的学习情感，丰富和培养了学生的数学思维，提升小学生的学习能力。例如在《比多少》的课程教学中，为了能够使学生更好地认识关系符号“>”“<”“=”并理解其含义，知道读法、写法，能用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。老师可以运用绘本教学，让学生通过找一找，数一数，比一比的活动，初步培养学生的符号化思想方法、观察能力、操作能力和语言表达能力，让学生更好地体会符号的简洁、明了的应用功能，感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用，从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。
四、 结束语
综上所述，在国家教育制度不断改革和创新的环境和背景下，小学数学老师要充分结合学生学习数学知识的实际现状，充分运用和挖掘绘本教学的价值来辅助小学数学课程的教学，使得小学数学知识变得更加简单化，学生更容易去接受、理解和运用，有效地培养学生学习数学知识的兴趣和动力，使得数学课程教学变得更加富有趣味性，能够更好地提升学生自主学习和探究数学知识的能力和水平，使得数学课程的教学效果和质量得到更好的提高。
参考文献：
[1]徐颖翠.论小学数学绘本教学的价值与实践策略[J].考试周刊，2017，12（82）：125.
[2]高丛林.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].江苏教育研究，2017，20（2）：23-24.
作者简介：赵丽娜，甘肃省酒泉市，酒泉市玉门油田小学。
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