小学作文教学中绘本的应用实践探寻
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【摘 要】 本文主要以小学作文教学中绘本的应用实践为重点进行阐述，结合当下小学生写作能力培养现状，首先分析小学作文教学中绘本的应用意义，其次从借助绘本，开展仿写活动、借助绘本，开展扩写活动、借助绘本，开展续写活动几个方面深入说明，并探讨小学作文教学中绘本的应用实践方式，进一步提升小学作文教学的效果，旨在为相关研究提供参考资料。
【关键词】 小学作文；绘本阅读；有效应用
近些年，小学阶段的语文课堂在逐步尝试着绘本阅读教学模式，教师在绘本阅读中可以培养学生的学习兴趣，加强学生对绘本图画内容的感知，便于学生语言表达能力以及综合素养的提升。针对语文作文课堂而言，目前诸多語文课堂存在的些许问题，主要原因是学生学习兴趣不够充足，缺少对作文学习的认知，在这种情况下，语文教师可以借助绘本，带领学生走进作文的精彩世界，培养学生文化底蕴，彰显作文课堂的魅力，加强学生对作文学习的喜爱，全面提升小学生自主学习能力和写作能力。以下为笔者针对小学作文教学中绘本的应用实践给予的相关分析与建议。
一、小学作文教学中绘本的应用意义
所谓的绘本阅读，主要是结合绘画和图片，配上辅助的文字形成的文本，往往将这种书籍理解为绘本。针对小学生来讲，学生自身的认知能力与学习水平有限，且思想观念有待培养，教师在作文教学中应用绘本，可以直接发展学生语文阅读技能以及学生的学习兴趣。加之近些年，绘本已经被诸多教师所关注，且获得教师和学生的认可，最重要的是绘本的内容可以满足小学生身心成长的需求，便于学生情感的激发与培养。此外，绘本在作文教学中的应用可以发展学生语感，帮助学生积累更多的作文素材，为学生写作活动的进行提供更多的空间，扩展学生自身思维，对小学作文课堂的有效性具有一定的促进作用。
二、小学作文教学中绘本的应用实践方式
1.借助绘本，开展仿写活动
书写作文，作为学生思维自主创新的一个过程，依据学生自身的造句能力编制文章。而作文的书写针对小学生来讲存在一定的难度，因此把作文的难度降低，促使学生快乐地写作是新时期下小学语文教师应重点思考的问题。而绘本中涉及的语言较为简单，却饱含深厚的内涵，是仿写的有效材料。小学语文教师可以借助绘本，开展仿写活动，依据学生实际学习情况，找到作文训练的关键点，合理地选择绘本语言，落实学生基本语言的培养以及基本写作方式的培养，巧妙地培养学生的写作能力。
比如《成立最漂亮的巨人》绘本，其中讲述的是温馨且感人的故事，主要是巨人使用自己的新衣服给予他人帮助，涉及的语言都比较简洁，且段落的设计十分相似，便于学生进行模仿。这样在教师和学生一起阅读绘本的过程中，可以激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱使下，教师向学生介绍仿写的关键点，之后组织学生细细地品味和赏析巨人帮助山羊以及长颈鹿的相关文字，接下来通过绘本语言的描述，让小学生体会巨人的语言以及心情，开展仿写活动，由此学生在丰富精彩的画面中便会充分地调动自己的思维，刺激学生大脑，促使学生积极地学习与思考，加强学生对作文的感知。
2.借助绘本，开展扩写活动
绘本中存有精美的细节，优美的画面之后蕴藏着作者生动的想象力，诸多绘本中涉及的文字，可以形象地创建出跌宕起伏的小故事，也就是说绘本中包含丰富的语言资源，这样在唯美画面的带领下，教师可以组织学生积极地参与作文课堂上的扩写活动。同时，小学语文教师应该站在学生的角度上设计作文教学环节，结合学生写作能力存在的差异，针对性地优化作文教学环节，依据学生的兴趣爱好最大限度上缩小学生之间存在的差异，提升班级内学生的整体写作水平。
比如《龟兔赛跑》绘本，教师可以先向学生展现相关画面，激发学生感知，之后带领学生阅读绘本，体会绘本的故事内容，引发学生思考，最后针对龟兔赛跑过程中乌龟和兔子之间的内心活动，进而具体的扩写，帮助学生进一步掌握绘本主旨，意识到谦虚的重要性。
3.借助绘本，开展续写活动
写作能力的培养作为一项长期进行的过程，故事的结束也是另外一个故事的起始， 在欣赏画面以及绘本的基础上，教师可以引导学生对作文内容进行想象和创新，锻炼学生语言表达能力，对绘本内容进行续写，强化学生的学习效率。同时，语文教师应增加和学生的沟通机会，组织学生积极地讲述自己的思想，挖掘学生内在的情感，调动学生的写作热情，自主地写出优秀的文章，彰显出绘本阅读教学活动的价值和效用。
比如《爱心树》绘本，讲述的是一个苹果树和孩子之间的故事，幸运的小孩遇到能够给予爱和帮助的树木，树木照顾了小孩子的一生，伴随着孩子的成长。针对这一情节，教师可以引导学生进行延伸和扩展，发挥学生想象力，对绘本进行续写，由此增强作文课堂的影响力和渲染力，促使学生获得身心的良好体验。
综上所述，在小学作文教学中应用绘本具有十分重要的价值，语文教师应该全面掌握绘本内容，将绘本的内容和教学目标进行关联，依据绘本，引导学生参与仿写、扩写和续写等活动，增加学生的作文积累，增强学生的写作能力。
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