“洋葱数学”在初中数学教学中应用的思考
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着教育信息化的深入推进，“班班通”已在各学校普及开来，各种各样的教學资源和软件也不断涌现出来，“洋葱数学”作为一款数学学习软件，被很多教师跟“班班通”整合起来应用于教学，不仅减轻了教师负担，而且很好地帮助学生进行自主学习，深受数学教师和学生青睐。本文以多年课堂教学经验为基础，对当前初中数学课堂教学现状进行概括，并以此来说明“洋葱数学”引入初中数学教学的应用策略。
关键词：初中数学;“洋葱数学”;应用;思考
随着教育信息化的深入推进，“班班通”已在各学校普及开来，各种各样的教学资源和软件也不断涌现出来，“洋葱数学”作为一款数学学习软件，被很多教师跟“班班通”整合起来应用于教学，不仅减轻了教师负担，而且很好地帮助学生进行自主学习，深受数学教师和学生青睐。“洋葱数学”，就是通过微视频将数学课程中每一个知识点用类似剥洋葱的方法，抽丝剥茧，用有趣的视频语言来进行详细的解释与阐述，呈献给学习者。在初中数学教学中，如何更加有效地应用“洋葱数学”增强教学实效，便成为当前数学教师的重要任务。
一、 “洋葱数学”在初中数学教学应用中的特点及现状
传统的教学模式下，老师是课堂的主体，学生只是课堂的客体，课堂教学枯燥无趣，自律的学生能坚持认真听讲，而那些自制力较差的学生经常容易走神，日积月累，就会觉得跟不上老师上课的节奏，最终导致成绩分化严重。在“班班通”普及的今天，各种资源鱼贯而入走进课堂，老师们也在不断的转变教学方式，寻求教学的高效，但学生在数学学习上的差异似乎并没有消弭。而“洋葱教学”更注重培养学生的自主学习能力，注重将抽象的数学知识点转化为具体的视觉观感。这一技术的引入将会使这种课堂弊端得到很好的缓解，为教师提供了更加方便的教学途径，真正将学生作为了学习的主体。学生在课前或课下通过网络或者微视频学习知识，微视频一般是5分钟左右，学生可以通过暂停、快进等按钮调整自己的学习进度，即使有时候走神了，或者一遍没看懂，也可以通过回放再次观看，课堂时间用来自由提问，自主探究，内化所学知识。当然，老师也可以在课堂上将再次播放微视频，强化学生对知识的理解。
二、 “洋葱数学”在初中数学教学中的应用策略
（一） 教师应当调整教学思路，提高教学效率
若想让“洋葱数学”很好地进入数学课堂，并得到充分应用，首先便应当为诸位老师进行详细介绍，让老师对动画教学在课堂中的优越性有更多的了解，从而使其抵触心理慢慢减弱。老师们对“洋葱数学”思想的接纳是一切工作得以继续进行下去的基础。当老师真正接受了“洋葱数学”，学校可以再对老师举行定期的“洋葱数学”教学培训，邀请“洋葱数学”应用专家为老师提供更好的课堂教学思路，让老师可以更加高效地发挥“洋葱数学”辅助数学教学优势，帮助学生更深层次吸收所学知识。
（二） 创建学校“洋葱数学”技术互动平台，加强师生之间的交流与沟通
学校若想让“洋葱数学”教学方式达到预期的教学目的，除了要让老师接受这种方式以外，还要加强老师与学生的沟通，让老师可以根据学生的学习诉求，适当调整课堂教学进程。要想让“洋葱数学”的教学方法高效应用于实践，离不开学生与老师共同努力。因此学校在这一技术的引入过程中，还应当邀请计算机技术人员为学校建立师生联系平台，从而起到促进师生互动的作用。学生通过这个平台向老师提出自己的学习建议，教师通过这个平台吸纳学生的学习建议，双方共同促进，将会使得“洋葱数学”微课在课堂中的应用更加生动。比如，在学习“观察与猜想翻牌游戏中的数学道理”一课时，便可以在课前让孩子们自己观看动画，通过网络互动平台向老师提出自己的疑问，教师便可对其进行针对性地解答，并挑选比较共性的问题在课堂上组织探究，从而收到意想不到的效果。
（三） 充分利用网络资源，深化教学设计
教师在课堂设计过程中，要懂得很好地利用“洋葱数学”等好的网络资源，可以根据课程内容为学生设计一些感兴趣的课堂互动环节，让学生在愉悦的氛围中学习到更多的知识。老师也要经常的关注初中数学变革问题，了解学生的讨论热点，在课堂中有针对性地渗透，让学生的好奇心得到满足，使学生的学习热情得到不断的强化，这同时也会有利于课程的继续深入。例如，教师在讲解几何图形的过程中，老师可以通过“洋葱数学”中的一些漫画来将其欲表达的数学思想为学生展现出来，让学生在充分发挥想象的基础上得到形象的感知，将各个几何图形及其属性深刻地印在脑海中。
三、 结束语
“洋葱数学”是一种新兴事物，但这种模式对于初中学生学习数学是卓有成效的，极大地弥补了传统课堂教学的弊端，对初中学生的自主学习能力有着显著的影响。课程的讲授角色不再仅由老师承担，要求学生在课下提前观看微视频，课堂则是老师与学生共同解决课下问题的场所。学生独立思考的时间增多，课堂上留给老师与学生互动的时间也会相应增加，学生可以亲自动手，这样的教学就会更加有针对性。由此可见，“洋葱数学”在初中教学中是相当必要的，不仅有助于学生提高个人学习能力，而且对数学教学质量的提升也发挥着一定的积极作用。
参考文献：
[1]李兆升.利用“洋葱数学”激活初中数学教学[J].数理化解题研究，2018（29）：16-17.
[2]向兴媛.谈谈运用微课视频预习——以“洋葱数学”为例[J].初中数学教与学，2017（22）：4-5.
作者简介：刘长燕，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第六中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14996576.htm
