巧用App解决小学美术教学中的难点

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　　摘 要：随着信息技术的发展，App也得到了迅猛的发展，对教育产生了深远的影响。本文将从利用App指导小学生美术学习、绘画App为学生提供强大绘图工具、图片处理App培养学生的想象力和创新力等三个方面探讨App解决小学美术教学中的重难点策略。
　　关键词：小学美术;App;美术教学
　　移动终端的普及特别是智能手机、IPAD等移动设备的普及，给人们的生产生活，乃至学习都带来了重要的影响。不管是耄耋老人还是三岁稚童都会玩智能手机、平板电脑。各种App也如雨后春笋般发展起来。教育App也趁此东风迅猛发展起来。据统计，截至2017年底，中国教育类App数量已经超过7万。因此，利用App提高教育教学质量的观念早已深入人心。小学美术是小学教育阶段重要的基础课程，是培养德智体美全面发展的人才必不可少的课程。小学美术教师应该顺应潮流，巧用App解决教学中的问题。
　　一、 利用App指导小学生美术学习
　　目前，市面上有很多指导儿童美术学习的App，比如，常见的指导儿童画简笔画的“简笔画App”，一步步展示简笔画的绘画过程，儿童只要跟着App，就可以画出简笔画。除此之外，还有折纸App、泥塑App以及手工设计App，都有非常详细的教程。App将声音、图片和动画集于一体，能够有效抓住学生注意力，从而提高课堂教学效率。《难忘的幼儿园》是小学一年级美术课，以幼儿园生活为题材，用绘画、剪贴和泥塑来表现幼儿园的生活。本课分为2课时，第一课时主要是让小学生了解绘画构图、色彩和材料的运用方法。第二课时主要是让小学生了解泥塑人物的基本制作方法，会使用挖、捏、搓、贴等方法塑造能站稳的小泥人。在第二课时，教师准备了陶泥、一个站立的小泥人、相关工具并在学生的IPAD上安装了“泥人大师App”。首先，教师拿出了站立的小泥人，让学生探究：泥人为什么能站立？小学生经过观察讨论，最后每组派一名小学生阐述探究结果。然后，教师给学生的一步步演示泥人的制作步骤。但是由于角度和距离的问题，很多小学生根本看不清教师的操作。所以，学生在动手实践时很迷茫，这时，教师让学生打开“泥塑大师App”并根据提示，制作小泥人。小泥人基本成型后，教师鼓励学生关闭App，发挥自己的想象给小泥人添加五官和装饰。有的小学生捏出了哈哈大笑的泥人表情，有的女生还给泥人添加了“皇冠”。小学生的想象力被成功激发出来。本节教学中，App作为美术教学的辅助工具，补充教师演示教学带来的不足，让学生能够全面、细致地观察泥人制作的步骤。同时，App和谐的画面、优美的音乐有助于激发学生的想象力、创造力，从而提高作品的质量。
　　二、 绘图App为学生提供强大的绘图工具
　　绘画是小学美术教学的重要内容，也是学生美术基本功的重要标志。绘画App实现无纸化绘画，学生只要用手指在屏幕上滑动，就能绘制出作品。首先，相对于实物，绘画App中的工具使用起来更加流畅，各种工具应有尽有。笔者曾经在IPAD上安装的一款儿童画板就具有14种铅笔、钢笔和毛笔模式，12种艺术画笔，7种画刷，156種预选颜色和可以自主调色的调色板，35种魔术笔，能画出多种效果，其功能强大足够小学生体验各种风格的绘画。其次，App具有将画布放大和缩小功能，更有利于学生对作品的细节把握。学生可以把画布放大，对细节慢慢修改。最后，绘图App支持分享。学生绘画作品完成后，保存并分享，方便作品点评。《画画虾和蟹》主要是引导学生大胆想象，勾勒出虾和蟹的形象，并能将联想到其他水中生物，生动形象地表现出来，同时培养学生合作分享、交流评价能力。首先，教师使用多媒体播放了一段海底世界的视频。静谧的海底世界，丰富多彩的物种很容易激发学生的学习兴趣。教师继续引导学生观察虾和蟹在海底的生活状态，并讨论“虾和蟹的生活环境”。小学生根据观察和想象，说出了虾和蟹周围还有海草、珊瑚、小鱼、贝壳等。然后，教师趁热打铁，让小学生打开绘图App绘制蟹和虾，主体绘制好以后，学生用艺术笔画出海草、小鱼、气泡。作品完成后，教师要求学生把作品保存并分享到班级空间。小学生登录到班级空间，查看同伴的作品，相互讨论交流，然后根据交流意见再进行作品的修改。作品定稿后，把作品分享到群里，实行自评和他评相结合的方式，对作品进行客观公正的评价。
　　三、 图片处理App培养学生的想象力和创新能力
　　《小学美术课程标准》明确指出培养学生的想象力和创新能力是美术教育发展的重要目标。而传统美术教育中，由于受到绘画能力的限制，很多小学生的创意无法表达出来。但是图片处理App支持复制、粘贴、抠图，提供各种滤镜效果和各种风格的模板，为学生的美术设计创新提供了非常便利的条件。《版面设计》是小学美术教学中涉及平面设计与应用领域的教学内容，主要让学生掌握版面设计的方法、围绕一个主题设计出图文并茂、主题突出、层次分明的版面，进而培养了学生设计意识和能力，促进想象力的发展和创新能力的培养。课堂上，教师先展示了很多板报，激发学生设计板报的热情并了解板报的构成。然后教师出示学习任务：设计以“迎新年，庆元旦”为主题的板报。学生以小组为单位，讨论确定板报内容、版式，然后上网收集素材。最后，学生利用App抠图合成图片，再利用滤镜，设计出个性十足的板报。App突破了学生手绘能力的限制，最大限度地发挥了学生的想象力和创造力。
　　相对于传统教学工具，App生动形象，操作简单，更加便捷，深受儿童的欢迎。App迅猛发展，对教育教学产生了深远的影响。新时代，技术更新日新月异，教师要把握新技术，让更多的技术服务于教学。美术教师要深入研究App的特点和功能，在分析教学内容和教学目标的基础上，将App应用于美术教学，解决教学中的重难点。
　　参考文献：
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　　[2]高丹.基于新媒体环境下小学美术课程教育的新趋向[J].课程教育研究，2017（29）：196.
　　[3]任洪霖.手机Wi-Fi功能辅助小学美术课堂教学评价的探索[J].美术教育研究，2015（4）：174-175.
　　作者简介：
　　张雪亮，江苏省常州市，江苏省常州市武进区鸣凰中心小学。
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