巧用“小”提纲，解决“大”问题
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摘 要：在语文教学中，作业教学所占的比例是很重的，而且作业教学在中学语文教学之中地位的重要性也变得越来越明显。提高学生的写作能力，其实就是在对学生的语文综合能力进行锻炼。正是因为开展作文教学，能够有效衡量语文教学质量的高低，所以教师在教学农村初中语文的时候，需要注意巧用“小”提纲，解决“大”问题，进而使农村中学生的考场作文水平得到提升。
关键词：农村教育;提纲;初中语文;作文教学
在初中语文新课程标准之中，有提到，要使教师的教学围绕听、说、读、写这四个板块展开，通过这四个方面的努力来使学生的语文基本功得到有效的培养，进而使学生的语文水平得到提高。在语文教学中，作文所占的比例是很重要的，甚至可以说是听、说、读、写这四个部分的有机整合。在写作中考考场作文的时候，一般而言这样的文章都是即时生成的，所以大部分学生在写作作文的时候，都呈现出难以应付的场景，很难提高自身的作文水平，取得高分。由此，教师需要从学生的实际需求出发，来采用更为合理的教学方式，其中之一便是作文的“提纲”。说到“提纲”，其实这也是一篇文章的“骨架”，俗语有言，“题好一半文”，便能够看出“提纲”的重要性。一般而言，学生在写作的时候，都是需要先列“提纲”再写作文章的，但是因为在应试的时候，处于时间紧迫的缘故，让学生在考试现场拟“提纲”有些不太现实。由此，教师在平时教学的时候，就需要先对他们这方面的能力进行培养，并针对学生的“提纲”提出修改意见，借由这样的方式，来使得学生拟“提纲”的能力得到增强。
一、当前农村初中中考语文作文中存在的主要问题
在对农村初中学生的语文作文进行批改的时候，并且在对他们的中考作文进行阅读之后，发现其中存在着这样一些问题。其一，便是学生的语文基本功不到位。因為在阅读学生的文章的时候，能够发现学生会出现一些错别字，而且语句有的时候也会出现不通顺的情况。这样的现状就反映了学生平时在学习语文知识的时候不够认真，没有仔细磨炼自己的语文基本功。其二，学生写作的文章，立意都比较浅显。要想使得自身的文章具有创新意识，就需要在立意的时候更加重视。一篇文章，如果只是贪图表面的热闹，那么只需要完整不犯错地写出来就好了。但是要想使阅读的人能够对这篇文章留下深刻的印象，就需要深化文章的内涵，从而使得整篇文章更加具有深意。其三，便是农村学生在对文章结构进行安排的时候，很容易出现不合理的地方。大部分的学生都喜欢平铺直叙，但是这样一种记叙方式对写作功底有很高的要求，不然写出来的文章就平平无奇。学生想要在考场上取得高分，就需要对文章结构进行更为合理的安排。
二、巧用“小”提纲，提升考场作文有效性的策略
（一）在列提纲的过程中强化作文基本功
在巧用“小”提纲的时候，教师需要注意在平时的语文作文教学中，让学生能够尽可能地使自身的作文基本功得到强化，也借由这样的方式，来使得学生在考场写作的时候不至于慌乱，从而更加快速地在脑海中整理出提纲。如此一来，便可以使得学生的考场作文水平得到提升。
例如，以《紫藤萝瀑布》篇课文为例。课文教学中，引导学生品味看花—忆花—悟花的脉络，使学生能够对作者、对人生的独特感受进行体会，从而使得学生能够体味人生，感悟生命。所以，可以假设，中考的作文主题是“感悟生命”，那么应该如何列提纲呢？而在日常的列提纲的过程中，教师需要注意对学生的作文基本功进行强化。比如说，因为这篇作文的主题是“对人生以及生命进行感悟”，教师可以让学生借助工具书来对“生命”有个更深的认识。并且注意对一些优美的句子进行搜集，并且对这些句子进行有效的分析，在分析其含义的过程中，来使得自身的语言基本功得到提高。一旦学生可以在这一过程中获取成就感，他们的写作兴趣也能够得到提高，提高作文成绩。
（二）在列提纲过程中深化文章的立意
在对文章进行列提纲的时候，需要注意使文章的立意要有深度。因为在提升写作创意的时候，往往可以借助一些轻松有趣的表象，来达到一定的写作深度。由此，在列提纲的时候，教师需要注意使学生在这一过程中强化文章的深度，从而使得学生写作出来的内容变得更加具有内涵。如此也能够使得他们的作文水平得到提升。
例如，以《秋天的怀念》这篇课文教学为例。因为这篇课主要是“通过回忆母亲，来表现出对母爱的赞美”，由此，教师可以让学生以“印象深刻的事情”为题，来写作一篇文章。在开始写作之前，学生需要根据作文的要求列提纲。在对学生所列的提纲进行观察的时候，发现有位同学所列的提纲还是比较具有创意的。主要是围绕着放学路上，他看见有白鹭在云端嬉戏，进而邀请妈妈一起来观看这件事展开的。这篇作文从提纲中能够看出，主要是在对生活中的一件事情进行描写，主题是比较鲜明的。但是在询问其想要表达的情感的时候，这位同学却不知道应该如何写。从这名同学的提纲之中，能够发现，有的时候，虽然能够找到一个鲜明的主题，但是却没有办法让主题更加深入。就比如说这名学生的这个提纲，完全可以将文章内容与“人与大自然的和谐相处”这个热点问题联系起来。借由这样的方式，来升华他的整篇文章。由此，在带领学生列提纲的时候，教师需要注意让学生在列提纲的过程中深化文章主题，从而使得他们能够在平时积累这样的能力，最终在考场上最大限度地发挥出来，提高自己考场作文的有效性。学会根据自己的写作内容来考虑列提纲。比如要写一个关于小动物的生命的作文，可以这样拟提纲：开头——介绍你要描述的小动物;中间——具体描述你所的小动物的生命现象。要写具体一件事;结尾——写自己的联想。由小动物联想到人，由小动物的生命现象联想到人的生命现象。
（三）在列提纲过程中优化文章的结构
不少学生在写作的时候，对于自己文章结构的安排是不够合理的。针对这一情况，教师在实际教学的时候，需要有效解决这一问题。就比如说，在带领学生列提纲的时候，就需要先让学生对自己的文章结构进行优化，借由这样的方式，来使得文章结构变得更为顺畅，从而使得整篇文章的质量能够得到提升。 例如，以《最后一课》这篇课文的教学为例。从这篇文章来看，这是一篇叙事的文章，由此，教师可以让学生以“……的新鲜事”为主题，来写作一篇作文。在学习列提纲的时候，教师可以对学生的提纲进行观察。在这一过程中，发现有的学生是这样写的。整篇文章是围绕着“奶奶第一次下厨煎荷包蛋”的事情，在对他的提纲进行分析后，发现这篇文章主要是按照事情发生的起因、经过以及结果这样的顺序写作的，虽然没有什么大的问题，但是整篇文章单是从提纲来看，都显得极为平淡。为了使整篇文章得到优化，教师可以建议这名学生在对文章开头进行设计的时候，就用上“真新鲜，奶奶……”这样的句式。然后写这是奶奶第一次下厨，而且我是奶奶的师傅，接着便是对事情发生的原因进行介绍，然后描述过程，最后点题。这样一来，文章的结构就变成从事情的经过到发生的原因，再到事件的结果。运用插叙的方式，来对文章的结构进行优化，最终取得的效果会比平铺直叙来得有意义。通过在列提纲的过程中对文章的结构进行优化，来使得学生的写作水平得到提升，进而增强学生考场作文的有效性。
三、巧用“小”提纲，提升考场作文水平
为了使提纲的作用能够最大限度地发挥出来，教师在带领学生列提纲的时候，需要注意这些事项。其一，列提纲的时候能够紧密材料，从中确定主题。只有分析题意，根据题目之中给出的素材进行主题确定，才能够在列提纲的时候，来确定文章的基本结构。其二，需要在拟定提纲的时候有效构思。为了使拟出来的提纲更加有效，教師需要对学生进行有效的引导，使其能够对文章的结构层次进行有效的把握。借由这样的方式，来使得文章内容更加具有条理性。其三，需要对拟定好的提纲进行完善。如此使得学生能够在丰富提纲内容的时候对文章的结构进行捕捉，从而使得写作出来的文章能够更加清晰，进而让学生在写作过程中发散自己的思维，使得文章思想更加个性化。
四、结语
总的来说，因为农村初中学生的语文水平较之城市的学生略低，所以为了使得学生能够在写作考场作文的时候取得高分，教师需要注意在平时就采用有效的策略来锻炼学生的写作能力，比如说拟定提纲。通过对文章提纲进行有效的拟定，来使得学生可以在拟定提纲的过程中，强化基本功、深化文章立意、优化文章结构，借由这样的方式，来提升农村学生考场作文有效性。
参考文献：
[1]李玉姣.中学生考场作文低效的原因与对策分析[A].2013年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2013.
[2]梁浩.搭建中考考场作文的“骨架”：浅谈如何进行作文提纲训练[J].语文天地（初中版），2015（5）：3-5.
[3]郭培林.文从审题起，彩自提纲出：浅谈作文提纲的编写[J].中学生，2018（z3）：71-72.
注：海南省教育科学规划课题成果+农村中学生考场作文低效的原因与对策研究+QJH201710025。
编辑 高 琼
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