巧用英语小练笔，提升学生思维能力
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摘 要：英语，作为国际官方语言，其重要性不言而喻。对于英语学习来说，需要从听书读写等方面全方位掌握，这样才能更好的发挥英语的交流作用。而其中写作便是一个重要方面，写作也是体现英语综合素养的重要方面，本文从当前英语写作教学中存在的问题以及利用英语练笔提升学生思维能力的策略，这两方面进行了详细的阐述。
关键词：英语 练笔 思维能力
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0175-01
写作，是语言学习的综合运用，从单词的词义的掌握、拼写以及到语句的表达，都是一个人英语素养的具体体现。而对于小学生来说，思维能力，是学习能力的核心所在，对学生今后的发展是相当重要的，更是不同忽视的。如何利用英语中的小练笔，培养学生的思维能力，这是值得每一位英语教师索要思考的。
1.当前英语写作教学中存在的问题
写作，应该是一个愉快的过程，是自己情感的一种展现。但是由于学生英语词汇量的限制以及教师教学方式的制约，很多时候的写作成为了学生的负担。小学阶段的学习，更多的是学习兴趣的培养，长期在这种灌输式的教学方式中，学生的写作兴趣极容易消失殆尽，这对学生的发展来说是极为不利的。其次，在写作中，教师和学生的互动不足，形成压抑性的写作氛围，不利于学生情绪的疏导。写作中，教师不止一个教学任务，未和学生进行及时的交流，无法了解学生写作中的难点以及兴趣点，接下来对学生写作中的问题进行有效的指导。而缺乏沟通的英语写作，有可能便是学生的完成任务。最后，便是评价的缺失。其实，这也是写作互动缺失的一种。学生在写作中出现的问题，只是通过学生的文章呈现了结果，而教师不了解出现问题的过程，便对学生无法进行深层次的剖析和帮助。有些时候的评价，仅仅是对文章中语法的一种批改，没有对文章的结构、思路进行点评，进而造成学生写作层次的单一化。虽然说，小学阶段的英语比较简单，但是并不意味着没有结构。
2.利用英语练笔提升学生思维能力的策略
（1）培养学生的写作兴趣
小练笔，一定是要有话说，有情要抒发。不然，写出来的文章便是无病呻吟，学生在写作时也会形成不同层次的阻碍。小学阶段的学生，自身经历所限，所进行的英语表达更是有限。因此，英语教师需要从生活出发，从学生熟悉的地方开始，不断培养学生的写作兴趣。比方说在《my friends》一课中，出现了大量对人物外观的一些描述，例如“tall”、“short”、“thin”等一些单词。而这个主题便是和学生生活息息相关的，是学生有话可说的。巧用小练笔，让学生通过描写自己的朋友，去掌握相关的单词和语法。同时，在练习的过程中能够体会到相应的成就感，毕竟，自己一字一句写出来的，更加能够激发内在的学习动力。在这样简单的描写中，适当的降低了写作的难度，学生更容易去进行写作，心中的畏难情绪在不知不觉中降低。
（2）尊重学生的个体差异
其实，英语的学习缺乏相应的使用环境，这边造成了学习上的困难，学生在写作上便会出现不同程度的畏难情绪。特别是写作这种对学生综合素质要求比较高的，尤为突出。因此，在进行小练笔的时候，选择的内容很重要，采用的教学方式也很重要。不同的学生对同样的主题所进行的描写是不相同的，会呈现说不同水平层次。教师需要根据学生的学习水平进行不同的要求，尊重学生个体差异，鼓励他们进行写作表达。同样在《my friends》一课中，可能有的同学在小练笔中，能够进行拓展描述范围，进行一些简单事件的描述；而另一些同学仍旧停留在“she is tall”这种简单的表述中，并且只有两三句话。但是教师仍旧对学生报以尊重，消除学生的恐惧心理，在写作中尽可能的展现自己，表达自己，循序渐进。
（3）充分尊重学生的创造力
英语写作，是对知识在此重组、利用，每一个学生对同样的话题可能有不同的感触和不同的想法。写作，更多时候是自我情感的一种表达，因此，在进行英语小练笔的时候，教师应该充分尊重学生的主人翁地位，尽可能让学生组抒发、去表达。小学阶段的学生是富有丰富的想象力和创造力的，我们应该尽可能的去激发他们内在的这种能力，而不应该加上更多的条条框框。同样是在《my friends》一课中，在小练笔中，可能有的学生乐于去描写自己的爸爸妈妈。而此时，教师应该充分尊重学生的想法，不要禁锢他们的思维，让他们在一个相对宽松的环境中进行自由写作，将主题拓展到可控制的范围之内。在不偏离小练笔目标的基础上，拓展了学生的思维，甚至在某一种程度上来说，更是激发了学生的写作兴趣。
小学，是学习的启蒙阶段，在这个阶段中，教师需要的是培养學生的学习兴趣，在这些兴趣中去培养学生的学习能力和学习习惯，为今后的成长奠定坚实的基础。英语中的小练笔，能够对当前学生掌握的英语知识进行综合使用，同时也是一个不断发展的过程。因此，利用英语小练笔，提升学生思维能力，这是一个长期的过程。教师应该遵循循序渐进的原则，让学生主动参与到教学中来，乐于写作，在写作中不断提升自身的英语素养。
参考文献
[1]沈君珠.让练笔行走于小学英语课堂[J].课程教育研究，2015（21）：92-93
[2]吴国兰.巧设英语小练笔，激活学生新思维[J].江苏教育，2007（10）：46
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