初中地理课堂趣味教学方法例谈

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　　摘 要：重视初中地理教材在编排上出现的巨大变化，顺应新课程改革潮流而动，突出学生在课堂学习中本应有的主体地位，构建自主、合作、探究式课堂教学模式，增强初中地理课堂学习过程趣味性。引进多媒体教学，丰富课堂内容。网络语言进课堂，活跃课堂气氛。巧用古诗词佳句，引领课堂延伸。借身边生活现象，催化自主探究。
　　关键词：初中地理;课堂教学;趣味;方法;提升
　　在初中阶段，我们经常会听到学生们抱怨地理学科不好学;如果我们反过来去采访一下初中地理老师，我们会惊奇地发现原来不少老师也感慨地理学科不好教。这种现象值得我们去注意和思考。按道理说，作为一门有效帮助学生学习不同区域的自然地理、人文地理特征，进一步提升学生对地理环境的理解与适应能力，进而引导学生真正喜爱上我们所生存世界的自然科学，是有着非常积极的学习意义的。可为什么我们的初中学生却会是学习兴趣不高、学习效果不良，并且因此而发出“地理学科不好学”的抱怨呢？同样的，作为受过高等专业教育的地理老师，他们也应该清楚地理学科教学目的与意义所在，也学会了从教育学和心理学的角度去谋划自己的教育教学，他们又为什么会发出“地理学科不好教”的感慨呢？
　　要想回答这两个问题其实并不难。因为初中地理学科教学任务与内容本身无可置疑，之所以会出现这样的抱怨与感慨，关键在于地理教师教学的方法出现了问题。正因为地理教师教学的方法出现了问题，他们才会忽视了初中地理教材在编排上出现的巨大变化，才会逆新课程改革潮流而动，忽略了学生在课堂学习中本应有的主体地位，导致课堂教学模式僵硬、落后，课堂学习过程索然无味。本应精彩灵动的初中地理课堂被上得枯燥乏味，也就无怪乎学生会抱怨。学生学不好，内心抗拒这门学科，当然也就无怪乎教师会感慨了。
　　从初中生所处的年龄阶段心理特点出发，调动他们的学习积极性是最为重要的。初中地理教师的教学方法论应该从提升学生的学习积极性入手。而要想提升学生的学习积极性，地理教师首先要做的就是想方设法地使课堂生动有趣起来。
　　那么，如何才能使初中地理课堂变得生动有趣呢？
　　一、 引进多媒体教学 丰富课堂内容
　　在如今信息飞速发展的时代，网络已经走进了千家万户，各种媒体手段触手可及，为人们的生活提供了很大的便利。新时代的中学生自然也不会甘为人后，他们也会利用各种媒介获取时新的信息，以满足自己了解世界、充实人生的需要。课余时间，我们会经常发现许多的学生凑在一起，交流自己通过网络获得的新奇事件就是很好的说明。对于这种潮流，初中地理教师不能视而不见，而是应该加以正确的引导。因为“存在即合理”，关于网络信息的意义与作用，老师只有通过疏导的方式才能使得现代信息获取手段更好地为学生服务。
　　例如在教学新版人教版教材“黄岩岛”的时候，地理老师就可以利用多媒体教学设备向学生展示有关黄岩岛的文字、图片、视频等，让学生对黄岩岛的地理位置、土壤、气候、资源、自然风光等等方面有所了解。这样的话，学生就会对黄岩岛有个感性的认识，也就能够因此而激发爱国情感，认真地学习关于黄岩岛的相关地理知识，取得良好的教学效果。所以说，在教学的某个关键点，适当地应用多媒体教学，能够取得丰富课堂教学内容，激发学生学习热情，提高学习效率的效果。
　　二、 网络语言进课堂 活跃课堂气氛
　　网络信息时代，世界变小了，新闻的时效性增强了。不同于以往正规新闻渠道的权威论断，现在是一有新鲜事件发生，各种自媒体就争相报道评论，其中不乏一些诙谐搞笑的网络语言。虽然这些网络语言往往立论不够科学、说理不够严谨，但是因为语言俏皮的特点，还是吸引了许多初中生的注意，引得他们口口相传。关于这种现象，教师应该进行积极地引导，使得学生在轻松地笑过之后，能够从课本的学习去找到理论上的依据。这样的话，学生就会对生活中的现象产生浓厚的兴趣，由此养成自主探究的良好习惯。与此同时，因为教师及时关注网络，善用网络语言，他们还会成为深受学生喜爱的“网红”。
　　还是以教学新版人教版教材“黄岩岛”章节知识为例。在课上，我就引用了两条网络语言，一是有人说：“菲律宾人说黄岩岛是他们的，因为黄岩岛离他们比较近;我们中国人说，菲律宾是中国人，因为菲律宾离中国也比较近。”二是一位85岁的老太太说：“南海是咱们中国的，要不然观音菩萨住哪里？东海也是咱们中国的，要不然龙王爷住哪里？”这两条网络语言一抛出来，课堂一下子就炸开了，学生哄堂大笑，学习兴趣一下子就被调动起来了。接下来，我再组织他们去探究一下中国、南海、菲律宾、黄岩岛的地理位置及其他的一些相关地理知识。一整堂课，我感觉到学生特别地配合，教学的效率也前所未有的好。
　　三、 巧用古诗词佳句 引领课堂延伸
　　古诗词是我国传统文化的瑰宝。历朝历代的诗家词家在创作诗词的时候，往往会刻意地去描写身边的景物、去反映风土人情、季节气候等，这就为我们研究古代地理学知识提供了依据。初中地理老师如果能够把古诗词与现代地理学知识建立起联系来，那么学生将会对地理学连接着古代与现代产生浓厚的兴趣，感叹中国古文化的灿烂绚丽，使得地理学蒙上文学的面纱，由此而对地理老师产生由衷敬佩，进而喜欢上地理课堂的学习。
　　以教学《西北地区》为例，上课伊始我们就可以用“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”（南北朝民歌）来开篇;在教学《内蒙古高原》的时候，我们就可以用“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）来概括高原傍晚日落风光;还有在教学海拔高度（气温）对植物开花结果的影响时，我们就可以用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”（白居易《大林寺桃花》），在教学西域的时候，我们可以引用岑参的《白雪歌送武判官归京》来入题……通过这样的古诗词引入，我们可以丰富课堂学习的内容，建立起学科教学之间的联系，给学生以新鲜感，由此激发学生的学习兴趣，提高课堂学习的效益。
　　四、 借身边生活现象 催化自主探究
　　初中地理学科的基本任务在于培养学生初步了解和分析人口、资源、环境与发展的问题能力。为了达成这一教学任务，地理教师要牢牢把握地理学习与生活的密切联系，引导学生善于在生活中学习地理知识，探究生活中的地理问题，使他们养成热爱生活、热爱地理、自主探究的良好学习习惯。这样的话，学生才会感觉到地理学科与生活息息相关，理论学习也才能与现实生活挂钩起来。
　　比如说在教学不同地貌的时候，我们就可以引导学生用制订旅游攻略的方式来激发学生的学习兴趣。我们可以假设学生要在某一个节假日去武夷山旅游，然后要求学生从武夷山主要有几处著名景点，分别属于何种地貌？也可以从交通路线出发，引导他们设计几种出行方式，比较一下几种出行方式的路程、效率等;我们还可以引导学生通过查阅资料、上网搜索等方式了解下当地的风土人情、特产、美食等，通过这样的旅游攻略制订，学生就可以把地理与日常生活建立起密切的联系来，由此而喜爱上地理的学习。
　　参考文献：
　　[1]石国令.初中地理趣味性教学策略浅析[J].科学教育，2012.
　　[2]张群.初中地理高效课堂构建策略[J].中学政史地，2012.
　　[3]赵芳.初中地理趣味性导入方法浅谈[J].新教育时代，2017.
　　[4]王煥.新课改下初中地理课堂趣味性策略探析[J].教育现代化，2018.
　　作者简介：
　　柳扬，福建省漳州市，云霄火田中学。
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