“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究
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摘 要：新课程改革的不断推动下，英语教师应该明确英语教学的目标，对英语教学有一个全新的认识，同时还要创新、改变原有的英语教学模式，将先进的英语教学理念应用于教学当中，如此才能构建一个高效的英语教学课堂。本文主要对英语写作教学进行探讨，研究“以读促写”在教学当中的应用。
关键词：以读促写;高中英语;写作教学;应用
听、说、读、写是英语学习过程中必须要掌握的系统语言知识技能，每一项技能都不容忽视。通过写作，我们可以掌握学生学习英语的基本情况，这也是学生掌握英语、学习英语的必备技能。因此在英语教学过程中，教师要对教学方式不断创新，根据学生的发展需要灵活运用各种创新式的教学方式，促进学生的健康成长，并使得学生的各项英语技能得到提升。
一、 “以读促写”的内涵分析
英语阅读离不开英语书写，同时英语书写也需要广泛阅读来支持，只有通过阅读的不断积累才能写出好的句子或者文章，同时“写”也是对英语“读”的一种检验。首先，阅读是一个吸收知识和丰富自我的过程，在阅读英语的时候，学生能够运用所积累的词汇以及句式分析课文所要表达的含义，同时还能够加入自己的独特见解。通过英語阅读，学生能够揣测其中的生词含义，充分掌握作者所要表达的思想，同时还能丰富自己的知识积累。其次，英语写作是将自己的所思所想通过文字表达出来，要想写出一篇优秀的英语作文，就需要学生用清晰的逻辑思维将所储备的知识合理地组织起来，最终形成成熟的文字，将心中所想表现出来。由此来看，英语阅读和英语写作关系密切，只有广泛地阅读英文，才能积累更多词汇，形成较强的逻辑思维，写出优秀的文章。
二、 “以读促写”在高中英语写作教学中的应用
（一） 英语写作教学前的准备
高中生已经积累了一定的英语词汇，理解能力和逻辑思维能力都比较强，所以在开展写作教学前，教师要找到符合学生实际情况的阅读范文。首先，教师所选取的范文要有一定的针对性，要和正在学习的英语教学内容相关，这样才能巩固知识。其次，教师所选择的英语阅读范文难易程度要符合学生的实际情况，如果选择的阅读范文难度过高，学生读起来会比较吃力，打击学生的自信心，如果选择丝毫没有难度的阅读范文，那么就失去了一定的教育意义，也不能够引起学生的重视，容易让学生产生骄傲的心理。最后，教师可以选择故事性较强的阅读范文，这样能够激发学生的阅读兴趣，也更容易让学生理解和吸收。
（二） 注重英语写作中的技巧教学
英语写作注重素材的积累和语言的组织，在网络和科技发达的现代化社会，学生可以通过多种途径来阅读与写作主题相关的资料。学生还可以写自己的真实经历和情感，将其整理成通顺的语言，用文字表达出来。课堂上教师也可以组织学生进行讨论，这就要求学生们要找到与写作主题相关的素材，然后在班级中畅所欲言，最后通过和老师分析探讨，统一确定写作大纲。
（三） 做好英语作文教学的课后总结工作
教师评价、学生相互评价以及自我评价都是课后总结的方法。首先，教师要对学生交上来的写作文章进行初评，如果发现用词不当或者句式不对的地方，要明确指出来，指导学生加以改正，让学生对这部分知识有更深刻的印象，进而提升学生的写作信心。教师通过阅读学生的写作文章还可以开展有针对性的辅导。其次，学生之间可以开展互相评论的方法，教师可以将全班学生分为每四人一组的小组，四个人轮流交换自己的写作文章，然后互相点评。在互相评价的过程当中，学生能够发现自己的不足和其他人的优点，进而在写作过程当中不断完善自己的作品，同时也能够提升学生的评改能力。除了要轮流交换评价以外，小组中的三个人还可以联合对另外一个人的写作进行点评，这样的评价更具有客观性。点评结束之后，每个小组可以推出一篇优秀的文章，在全班进行朗诵。在学生互相评价的整个过程中，教师要充分发挥自己的引导作用，要给学生的评价指明一个正确的方向。此外教师还要对学生的评价以及发言给予肯定，不断鼓励学生，这样才能让学生更愿意参与到评价的过程中。最后学生还要对自己的作品进行自我评价，自我评价主要是检查写作过程中有没有单词拼写错误的、标点符号用错的或者句式表达不清楚的地方。在自我评价的过程中，发现任何错误都要用笔做好记号，避免写作过程中再次出现此错误。通过不断的积累和总结经验，逐渐提升自己的写作能力。
三、 结束语
在教学过程中，加强师生之间、学生之间的互动是一种有效的学习途径。加强英语作文教学中的“以读促写”，不仅能够有效提高学生的写作水平，还能对学生的综合素质和能力进行良好培养。在以读促写教学过程当中，学生通过小组讨论的方式能够认识自己的不足，进而增强以长补短、不断进取的意识，通过对阅读范文资料的查找和概括，学生的学习能力能够不断提升。新时期，英语教师应该不断创新教学方式，不断提升自我能力，促使英语教学能够更上一个台阶。
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作者简介：
黄一沁，福建省南安市，福建省南安市柳城中学。
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