对高中化学教学中新课导入的探究

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　　摘 要：作为高中化学教学的重要环节，新课导入是衔接旧知识和引导新知识的关键，通过巧妙而艺术的新课导入，让学生在教学中轻松接纳新的知识点，还可以激发学生学习的兴趣。新课导入不仅是教师教学的艺术性的体现，还为提高课堂教学效率起到了重要作用。本文从新课导入的角度出发，提出几点优化新课导入的策略。
　　关键词：高中化学;教学;新课导入
　　一、 引言
　　有效且有趣的新课导入，不仅可以保障课堂教学的顺利进行，还可以全面提高教师教学质量。因此教师应该发挥新课导入在课堂教学中的重要性，运用多种方法巧妙进行新课导入，帮助学生培养自主学习意识。为了优化高中化学教学中的新课导入，教师应该把其作为课题进行深入研究，这就要求高中教师应该通过自身的思考和努力，让高中化学教学中的新课导入变得自然而艺术。
　　二、 高中化学教学中新课导入的内涵及意义
　　作为高中化学教学新课导入的常用方法有模型展示法、直观导入法、媒体展示法。一方面可以使用化学模型，将抽象思维转化形象思维，另一方面可以运用新兴媒体，让学生直观地感受化学的魅力，激发学生的主动学习意识。通常在新课导入时，需要遵从整体性、趣味性、适度性原则，让学生不仅能够从整体把握学习的知识点，还能通过有趣的导入方式，激发学生学习兴趣，从而由浅入深，由易到难，帮助学生理解相关化学知识。笔者认为，高中学生仍需要克服注意力不集中、难以掌握知识点等问题，对于教师来说，需要通过有趣的新课导入，让学生更加明确学习目标，完善自我的化学知识体系。除此之外，学生和教师能在有趣的教学课堂中，建立良好的师生关系，充分发挥新课导入在提高课堂质量方面的重要性，全面提高学生的知识水平和教师的艺术教学水平。
　　三、 高中化学教学中新课导入的相关策略重点
　　（一） 重点在于激发新课导入的趣味性
　　从艺术角度出发，新课导入是运用艺术思维，提高高中化学新课导入水平，优化高中化学教学效果。其目的是让学生在巧妙的导入方法中接受新知识，并且容易消化掌握。因此，教师应激发新课导入的趣味性，从而发挥新课导入的重要性。首先，教师可以在日常教学中通过实验的方法，将生活现象和化学课堂联系起来，自然而然地导出新课知识点。让学生能通过实践操作强化化学知识，这样一来，就拉近了化学知识和学生认知的距离，并且学生都是喜欢做实验的，如果在课前导入中加入实验元素，可以激发学生的学习兴趣和探究意识，从而让新课导入变得更加有趣而生动。奇妙的化学过程能够丰富新课知识教学，让学生愿意参与课堂教学，从而在实验中巩固化学理论知识，进而提高自身的知识水平。
　　（二） 重点在于明确新课导入的内容
　　笔者认为，明确新课导入的内容是做好新课导入的基础。新课导入内容一方面体现了新旧知识的合理衔接，另一方面还可以让课堂教学的开场更具吸引力。因此，教师必须明确新课导入的内容，划分每一个章节的知识难点和重点，认真选择新课导入内容，不仅要抓住学生的注意力，还要让学生在课堂导入中保持较强的求知欲和学习兴趣。比如在学习“盐的水解”一节时，通过明确新课导入内容，以小组的形式，通过直观法让学生检测各种盐溶液的PH值。明确新课导入内容，要求教师要做好课前准备，了解知识的难易程度和学生的理解能力，才能更好地发挥学生的主动学习意识和积极性，帮助学生在新课导入环节找到学习化学的自信心。
　　（三） 重点在于铺陈新旧知识衔接
　　对于高中化学教学来说，做好新旧知识衔接可以帮助学生巩固旧知识，从而增强对新知识的理解能力。因此教师应该着重做好铺陈新旧知识衔接，达到温故而知新的效果，为学习新的化学知识打下扎实的基础，也就有利于新课的导入。比如在学习有机化学时，教师可以以碳原子为基础，让学生书写碳原子的电子式开始，结合甲烷、乙烯等简单有机物的电子式、结构式、分子式，从而更好地认识有机物结构。对于学生来说，带着疑问学习新知识，不仅可以发掘新的知识点，還可以新旧知识“无缝衔接”。这样一来，就能加深学生对有机化学的了解，帮助强化学生对有机化学的知识点记忆。做好铺陈新旧知识衔接，能够帮助引导学生在巩固旧知识的基础上，掌握新知识，使得整个过程自然又巧妙。
　　（四） 重点在于达成目标效果
　　笔者认为，做好新课导入是提高高中化学质量的有效方法，而能够达到目标效果的新课导入更加能够提升教师教学水平，从而达到教学目的。多角度地用心设计新课导入环节，能够增强新课导入的有效性，优化提高教学质量，就需要着重要求新课导入的效果，要求教师在开展课堂教学时选择灵活多样的方法来进行新课导入。高中化学教师要善于提高学生的注意力，应该合理控制新课导入的时间，尽可能在学生保持良好的学习状态面对新课导入，从而达成新课导入目标效果。比如教师可以利用课堂前10分钟，在引入新知识时保持简洁欢快的节奏。另外教师还可以运用故事导入法，通过讲述引人入胜的故事或者传说，达到合理完成新课教学目标。比如学习化学元素周期表时，教师可以讲述门捷列夫发现化学元素周期表的过程，让学生从故事中了解化学知识背后的故事，不仅可以吸引学生注意力，还可以激发学生的学习兴趣，利用兴趣驱动自主学习，从而达成新课导入的目标效果。
　　四、 结语
　　总之，高中化学教学新课导入不仅能够考查教师的综合教学水平，还能够帮助学生掌握新旧知识，并且激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学质量。只有不断积极寻求和完善高中化学教学中新课导入的策略，才能更好地发挥新课导入的重要作用，让新课导入成为课堂教学的闪光点，全面促进高中化学教育教学工作的高水平发展。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　赵辉，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市礼县二中。
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