群文阅读对提升学生阅读能力的作用
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摘 要：语文阅读教学中，群文阅读对于提升学生的阅读能力发挥着不可替代的重要作用，它既可以提高学生的阅读兴趣，又能推动学生主动进行自主阅读学习，也能显著提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。因此在进行语文阅读教学的过程中，教师要注意积极发挥群文阅读的指导作用，给学生明确进行群文阅读的正确方向，有的放矢地将群文阅读运用于语文阅读教育教学当中，以此完善常规的阅读教学环节，丰富阅读教学内容，提高学生的阅读能力和阅读水平，促进学生学习习惯的养成和学习效果的优化。
关键词：阅读能力;阅读教学;群文阅读
一、群文阅读对学生阅读能力的实效
语文阅读群文教学法相对于传统的阅读方式，是一种实效性可行性极强的教学方法，它不仅使教师的教学活动变得简单快捷，而且使学生的学习方式变得恰当合理，解决了语文阅读范围广、见效慢、效果差的问题，运用恰当的群文教学的方法和教学策略对于教师在教学中的教学效果有很大的影响，这样学生的阅读质量才能大幅度提高。
二、提升群文阅读对学生阅读能力的作用的措施
1.正确挑选群文阅读的内容
小学生的阅读范围窄，阅读理解能力也很有限，对于某些自然事物還不能形成正确的认知，假如选择一些超出小学生理解能力范围之外的文章，不但不会对学生有教育意义，而且还会起到相反的教学效果。小学语文教学中，阅读理解内容不能凭借教师自己的阅读经验来安排，需要选择适合学生年龄特点，符合他们兴趣的高质量的阅读材料，对于那些学生暂时不能理解的阅读内容，采用简单的群文阅读的教学方式进行阅读的指导。对于阅读理解材料的内容，教师应该选择篇幅合理、质量上层的文章，让学生在有限的课堂阅读时间里读到更多更好的文章，从源头上把好阅读材料质量关和数量关。教师还要善于将教材内容与课外阅读资源进行合理的整合，这样就可以避免出现去搜索课外的阅读材料的盲目，帮助学生多角度全面地理解文章内容。教师还可以根据学生的兴趣来选择多种多样的阅读内容来提高学生的群文阅读效率，这样能够充分调动学生学习语文的积极性，激发学生进行语文阅读学习的兴趣。
2.根据不同的类型将需要阅读的文章分类
现在的小学语文教材大多都是按照单元划分类别的，教师必须根据单元教学目标的要求，根据单元内文章内容的不同，紧密结合本班学生的阅读理解能力和他们实际阅读的真实情况，结合他们年龄的特点，有目的地进行群文阅读教学。大多数小学生在分析理解文章时，没有章法，也不讲究技巧，阅读理解能力无从谈起，根据学生阅读文章内容时的表现，由浅入深地引导他们进行群文阅读，组织他们开展简单、有趣的阅读比赛、知识竞赛。因为小学生对事物的认知极其有限，在群文阅读教学中，教师要选取那些贴近学生生活实际的阅读材料，逐渐培养学生良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧和方法，这样的教师教学是富有色彩的有吸力的。
3.采用听说读结合的方式进行群文阅读
与传统的阅读相比较，群文阅读可以让学生有更大的思考空间，除此之外，学生的自我表达能力也得到了应有的重视。在进行群文阅读时，教师可以适当地利用一些听、说环节让学生在单纯地阅读的同时有不一样的体验。这样学生的各个感官都能够受到文章的感染。比如在阅读文章前，教师可以先借助多媒体对文章的色彩、基调进行简单介绍，这样学生就可以初步了解文章的感情色彩，把握文章的感情基调。此外，教师可以指导学生分角色朗读课文，然后结合朗读体会对文章的主旨谈感悟。读，是群文阅读教学中的最主要一环。只有真正把握了文章主旨学生才能够初步地体会作者的写作意图，才能与作者产生共鸣，教师通过亲自示范朗读，引导学生掌握正确的阅读技巧。教师朗读完毕后，学生逐一地阐述对文章主旨的理解，对作者情感的领会，这样一来培养了学生对文章的分析理解能力，又提高了文章的阅读效率，此外还可以有效地训练学生“说”的能力，让学生在表达中更进一步体会文章中心思想。
4.由浅入深地设计阅读问题
指导学生进行群文阅读时，为了提高学生阅读的水平，取得良好的阅读效果，教师要多鼓励学生大胆说出自己初读的体验，提出读得不是明白的段落与老师和同学进行研讨性阅读，这也是十分可行的办法，毫无目标的阅读变得有任务和目标，这种有目的性的阅读也可以有效地提高学生学习成绩。在群文阅读教学方式下，教师可以将多篇内容相近的文章进行归类总结，引导学生遇到同一类问题时先总结出常用的答题套路，再遇到同样问题的时候，通过套路进行答题，很快便可以举一反三，教师的教育教学取得事半功倍的效果。对一些寓言类童话类的文章，教师可以让学生分角色出演文中角色，这样学生就能够真真正正地走进文本，积极主动地进行阅读教学，使他们对文章的印象更深刻，理解更透彻，小学语文群文阅读教学模式是一种新型的语文课堂阅读教学形式，相对于传统的阅读教学，群文阅读可以使学生有更宽广的阅读空间，更充足的独立思考时间，阅读时学生可以自由地将自己的情感融入阅读文本中，畅所欲言抒发自己的感想，而不是硬性地去强加给他们任务，对学生的阅读能力有更好的提升效果。
参考文献：
[1]胡丽颖.群文阅读，实现高效课堂的新途径[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]张玉梅.“群文阅读”有效的阅读策略[J].小学语文教学，2013.
注：本文系兰州市“十三五”2018年度教师个人课题《小学中年级利用群文阅读课 有效提高学生阅读能力的策略研究》研究成果。
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