浅谈小学英语课堂趣味游戏的可行性

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　　 摘 要：为了提高学生课堂积极性，使学生更好地吸收课堂知识，培养高素质学生，从而达到教书育人的目的，尝试通过运用趣味性游戏的方式，提高学生对英语课堂的兴趣，更好地利用课堂时间，提高课堂效率。帮助学生更好地学习英语知识，为学生未来的学习打下基础。
　　 关键词：小学英语;兴趣引导;趣味游戏
　　 不管在任何时期，英语都是一个重要的存在。学英语的真正效果不是体现在应试教育上，而是将来学生自身的交流和表达上。而小学英语作为青少年英语能力培养的初级阶段，教师应通过创新授课方式更好地发挥其价值。根据社会实践的调查和新课程改革的推行，发现小学英语的课堂缺少趣味性，并且趣味游戏的这种教育方式也不是很常见的，适当的、科学的课堂游戏能够有效地提高学生的学习积极性，还能使得课堂教学高效而且有趣。对于课堂教学游戏要掌握一定的方法，才能发挥其本来的作用。本文探讨了当前课堂趣味游戏的可行性，并对其不足之处加以改善。
　　 一、英语游戏教学应用现状
　　 随着教育的发展与改革，为了帮助学生在小学这个基础的阶段打好英语基础，学习到更多的英语知识，同时锻炼其能力，培养学生的良好习惯，这就需要不断用新的方式、有趣的事物去吸引学生的注意力。根据社会调查以及信息化时代的发展，发现当下的学生都不喜欢陈旧刻板的教学方式，且使他们抵触学习，不能很好地接受刻板教学带来的知识。所以在课堂上增加趣味性是十分重要的，而趣味游戏的方式，满足了学生的好奇心，还丰富了学生的课外娱乐活动需求。尤其是在英语教学中，改变学生死记硬背、重复练习的枯燥现状，将刻板传授知识转变为更加容易接受的游戏方式，更好地抓住学生的兴趣，帮助学生灵活轻松地学习。在英语课堂引入趣味游戏的主要目的是利用游戏所设定的一些场景迅速地吸引学生的注意力，在教学中加入游戏可以帮助学生在娱乐中学到东西。但是许多创新改革方式出现，总会遭到阻挠反对，在绝大多数家长思想中，游戏是一个会让自己孩子养成不良习惯的源头。游戏在家长眼中的影响都是比较负面的，所以将这种负面的事物融入教学中，是无法避免学生在学习中玩物丧志的。因此当前阶段需要针对教育游戏的初衷以及可行性做一个全面的分析，尽可能地避开游戏给孩子带来的不利因素。
　　 二、英语游戏化教学的意义
　　 拉夫·科斯特曾说：“游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。”所以游戏不光是一种消遣的方式，还是一种学习的方式。将游戏带入课堂中也是一种创新的教育方式，增强学生上课的积极性。通过由“知识的占有与固守者”转变为“学习活动的组织者”，学生作为课堂的主人，应该给学生更多的空间和机会对知识进行探索。小学生还处在探索各种未知，对新事物好奇新鲜的阶段。所以教师可以利用他们的这种特性，通过课堂游戏教育引导他们将好奇引向课堂正确的方向。游戏作为当下学生最喜欢的方式，它生动、丰富、有趣。特别是对于小学生，他们的思想和精神正处于发育阶段，并且活泼好动，他们贪玩的本性也难以克制，所以对于枯燥无味的英语单词和语法知识，他们往往难以集中他们的注意力，对英语的学习欲望不高。而英语游戏化的方式，刚好能够弥补这一方面的不足。利用带有趣味性的游戏去学习枯燥的英语单词和语法知识，使英语学习变得更加有趣，乏味的知识点更加容易接受，有效地激发学生的学习兴趣，从而更好地学习英语知识。努力把学生的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动当中。这样，枯燥的知识性教学就会变得有趣，简单重复练习也因游戏而变得更加活泼生动。使学生在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习英语，效果会更好。同时小学生具有潜在的求知欲和好奇心，并且有丰富的想象力和创造力，而英语课堂上的趣味游戏可以帮助学生在这些方面得到提升。
　　 三、英语游戏化的应用
　　 游戏作为一种趣味性的教学方式，要利用好它在课上的辅助功效，达到让学生快乐学习的目的，所以在课堂中插入游戏我们也需要注意这几点：（1）安排游戏有目的性和启发性。在课堂上游戏不能只起到放松的作用，这样耽误课堂时间，对学生学习没有任何功效。所以教师应做好课前准备，结合所学内容，将课本上的知识与游戏结合，起到边学边玩的作用，同时游戏在保证趣味性和教学意义的同时还要有一定的启发性，这就需要教师的精心设计了。（2）教师在组织游戏时要保持学生的纪律。毕竟游戏也是在上课时间，课堂纪律也是学生上课时要格外注意的，老师要维持学生的秩序，同时也要教导学生遵守规则。只有学生遵守纪律和规则，才能使游戏有条不紊地进行下去。（3）充分合理利用时间。例如在课前，教师可以用唱英文歌的方式作为热身，像《12345 stand up，sit down》这首歌时，就可以让学生边唱边表演stand up，sit down，point to the window/door/ceiling/floor，这样可以帮助学生加深对歌曲中单词的记忆，同时还活跃了气氛，提升了学生学习的积极性，为接下来的课堂氛围打下良好基础。（4）保证学生全员参与。尽量组织团体活动和小组活动，保证每个学生都能参与进来。例如拍皮球游戏：学生分为两组坐在位置上，闭眼，教师进行打分。教师拍皮球，让学生数排了多少下。假设教师拍了17下。教师突然停下，問一个学生：“What’s the number？”该学生应该答，“seventeen”。如果他答对了，加分，并由该学生接替教师拍球游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。得分多的为优胜组。
　　 总之，将趣味游戏运用在英语课堂中，不仅可以吸引学生的注意力和好奇心，还能够提高学生对英语课堂的兴趣，促进学生的各方面发展。帮助学生在感性直观、有趣而又轻松的游戏中更好地学习英语知识，感知到英语的魅力，和学生一起其乐融融地感受学习的趣味，教师又何乐而不为呢？
　　 参考文献：
　　 黄冯娟.小学英语游戏教学存在的问题分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（8）.
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